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Da alcuni anni, in alcuni dipartimenti dedicati all'insegnamento della matematica a livello universitario, si sta verificando una situazione problematica che richiede una soluzione da parte di tutti i membri della comunità educativa. In alcuni lavori di ricerca scritti da professionisti specializzati nell'area educativa e pubblicati su riviste peer-reviewed, si segnala con preoccupazione la forma ricorrente che si verifica in ogni periodo accademico di un numero significativo di studenti che vengono rimandati e abbandonano le materie matematiche nelle prime fasi degli studi universitari. Di fronte a questo scenario critico della realtà accademica universitaria, l'autrice ha intrapreso un progetto di ricerca che mirava a sviluppare una proposta didattica in una prospettiva costruttivista, tenendo conto dei processi metacognitivi, dell'autoefficacia e degli obiettivi degli studenti, collegandoli con un approccio didattico incentrato sul problem solving matematico e sulle TIC.