Creencias y actitud a la matemática asociado al rendimiento académico
Investigación para optar grado de maestría en docencia universitaria en la Universidad César Vallejo (Lima, Perú)
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En el campo de la educación matemática sería un error creer que la solución de un problema es un asunto puramente intelectual, ya que en ella influyen otros factores tales como las creencias de sí mismo y en su capacidad, y las emociones como el miedo, el aburrimiento, el disgusto, la rabia, la desilusión, la determinación, quienes juegan un papel muy importante al momento de resolver un ejercicio matemático. Por tanto, lo cognitivo y lo afectivo son indisolubles, y están presentes en todas las actuaciones evaluativas del sujeto ante determinados objetos, personas o situaciones, y son...
En el campo de la educación matemática sería un error creer que la solución de un problema es un asunto puramente intelectual, ya que en ella influyen otros factores tales como las creencias de sí mismo y en su capacidad, y las emociones como el miedo, el aburrimiento, el disgusto, la rabia, la desilusión, la determinación, quienes juegan un papel muy importante al momento de resolver un ejercicio matemático. Por tanto, lo cognitivo y lo afectivo son indisolubles, y están presentes en todas las actuaciones evaluativas del sujeto ante determinados objetos, personas o situaciones, y son responsables de su formación actitudinal, que se manifiesta en la capacidad de actuar como motivador de acciones y emisión de juicios valorativos, esto conlleva a profundizar el estudio de las creencias y actitudes de los estudiantes y su relación con el logro académico en relación a las matemáticas.
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