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Cette étude a pour objet les difficultés qu'éprouvent les élèves de 3eme année secondaire en matière de rédaction. Elle s'inspire des recherches inscrites dans le courant de la psychologie cognitive, qui définit l'écriture en termes de processus intervenant d'une manière récursive : planification, mise en texte et révision en plus d'une instance de contrôle.Dès lors, au lieu de n'étudier que des produits finis, nous avons choisi d'analyser une rédaction conversationnelle réalisée par un groupe restreint de trois élèves. Notre objectif étant d'observer la mobilisation des processus rédactionnels en temps réel et de cerner les difficultés qui leur sont relatives.La première partie de notre travail de recherche tente de traiter la question de l'écrit d'un point de vue théorique, la deuxième concerne l'écrit en milieu scolaire et la troisième en fin, consiste en l'analyse de notre corpus.Les résultats obtenus révèlent la nécessité de la prise en compte du caractère complexe de l'écriture ainsi que sa dimension temporelle.