CriticaL Pensando no Ensino de Línguas
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Proporcionar um ambiente de aprendizagem activo que exige que os estudantes pensem criticamente é considerado uma das tarefas dos professores de línguas estrangeiras. Este documento visa explorar as percepções dos professores sobre o desenvolvimento do pensamento crítico entre os estudantes e o impacto que poderiam ter no ensino das línguas. Foi realizado um estudo qualitativo utilizando um questionário dirigido aos professores do departamento de inglês da Universidade de Batna-2. Os resultados revelaram que a maioria dos professores reconheceu o papel central desempenhado pelo pensame...
Proporcionar um ambiente de aprendizagem activo que exige que os estudantes pensem criticamente é considerado uma das tarefas dos professores de línguas estrangeiras. Este documento visa explorar as percepções dos professores sobre o desenvolvimento do pensamento crítico entre os estudantes e o impacto que poderiam ter no ensino das línguas. Foi realizado um estudo qualitativo utilizando um questionário dirigido aos professores do departamento de inglês da Universidade de Batna-2. Os resultados revelaram que a maioria dos professores reconheceu o papel central desempenhado pelo pensamento crítico na eficácia da pedagogia das línguas, mas deu prioridade à necessidade de ensinar a disciplina de conteúdo em vez de ensinar para o pensamento crítico. Perceberam os estudantes como passivos e incapazes de desenvolver capacidades de pensamento crítico, enquanto expressaram a preocupação de que os próprios professores pudessem não ter dominado o pensamento crítico. É necessário um desenvolvimento profissional orientado no campo do pensamento crítico para que os professores possam efectivamente ajudar os estudantes a pensar criticamente.
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