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Ce livre est une critique du consensus autour d'une sorte d'indéfinissabilité des " nanotechnologies " qui autoriserait chaque acteur à forger sa propre définition. C'est pourquoi, dans cet ouvrage, l'auteur est engagé à faire ressortir les débats autour de l'histoire du concept, de l'étymologie et de la prolifération des définitions influencée par les luttes économiques, les enjeux stratégiques et les intérêts hétérogènes des acteurs. L'auteur cherche à dépasser ce relativisme convenu en mettant l'accent sur les instruments technologiques qui nous ont permis d'accéder physiquement aux…mehr

Produktbeschreibung
Ce livre est une critique du consensus autour d'une sorte d'indéfinissabilité des " nanotechnologies " qui autoriserait chaque acteur à forger sa propre définition. C'est pourquoi, dans cet ouvrage, l'auteur est engagé à faire ressortir les débats autour de l'histoire du concept, de l'étymologie et de la prolifération des définitions influencée par les luttes économiques, les enjeux stratégiques et les intérêts hétérogènes des acteurs. L'auteur cherche à dépasser ce relativisme convenu en mettant l'accent sur les instruments technologiques qui nous ont permis d'accéder physiquement aux réalités à l'échelle nanométrique et de privilégier la prise en compte des changements de propriétés inhérents à l'échelle quantique où se déroule toute activité véritablement nano. Ce livre s'adresse à la fois aux chercheurs, aux étudiants et aux curieux désireux d'en savoir un peu plus sur cette technoscience révolutionnaire et les débats qui en ponctuent le développement.
Autorenporträt
Thierno Guèye est docteur en philosophie de l¿Université de Grenoble et de l¿Université du Québec à Montréal (UQAM), enseignant-chercheur et formateur à la Faculté des Sciences et Technologies de l¿Éducation et de la Formation de l¿Université Cheikh Anta Diop de Dakar (FASTEF, U.CAD). Il a fondé Covoyagement et est éditeur à EJO wolof books. Il est aussi titulaire d¿un master en science politique (IEP-Toulouse) et d¿un DEA (U.CAD). Il a inventé la méthode « québégalaise » pour faire lire les textes aux étudiants.