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Le travail explore la nature et l'impact de l'interculturalisme dans les écoles du Zimbabwe. La tumeur de ce phénomène est une source de préoccupation affectant le système de prestation de l'éducation, car la société est devenue un village mondialisé. L'étude soutient que la rencontre décisive du transculturalisme est un paradoxe car elle peut être pédagogiquement enrichissante et aussi désastreuse. Les écoles constituent l'une de ces institutions sociales qui souffrent actuellement de la décadence interculturelle à la lumière du fait que la société zimbabwéenne est en proie à diverses cultures ethniques. Cette tendance est imparable. Dans ce contexte, la nécessité d'une éducation multiculturelle devient courante. L'éducation multiculturelle offrira une nouvelle philosophie pour «arrêter» la pourriture à laquelle les écoles sont confrontées. Les implications appellent à l'évolution des rôles pratiques et conceptuels des praticiens de l'éducation de multiples manières, qui vont de la demande de nouvelles attitudes professionnelles, à la fusion des méthodologies d'enseignement et à la nouvelle planification des programmes.