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O Transtorno do Espectro Autista se caracteriza por déficits persistentes na comunicação social e na interação social em múltiplos contextos, incluindo déficits na reciprocidade social, em comportamentos não verbais de comunicação usados para interação social e em habilidades para desenvolver, manter e compreender relacionamentos. Além dos déficits na comunicação social, este espectro requer a presença de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses ou atividades. Considerando que os sintomas mudam com o desenvolvimento, podendo ser mascarados por mecanismos compensatórios, os critérios diagnósticos podem ser preenchidos com base em informações anteriores (antecedentes), embora a apresentação atual deva causar prejuízo significativo. A seleção de como ensinar é só o primeiro passo para identificar o que ensinar. A eleição das estratégias adequadas, dos instrumentos consolidados e dos recursos significativos às metodologias de aplicação é uma tarefa fundamental para efetivar um PSA ¿ Plano Sequencial de Ação ou PEI ¿ Plano Educacional Individualizado. É a partir deste referencial que os programas, atividades e tarefas na ABA são elaborados.