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El Trastorno del Espectro Autista se caracteriza por déficits persistentes en la comunicación social y la interacción social en múltiples contextos, incluyendo déficits en la reciprocidad social, en las conductas de comunicación no verbal utilizadas para la interacción social y en las habilidades para desarrollar, mantener y entender las relaciones. Además de los déficits en la comunicación social, este espectro requiere la presencia de patrones de comportamiento, intereses o actividades restringidos y repetitivos. Teniendo en cuenta que los síntomas cambian a lo largo del desarrollo y que pueden estar enmascarados por mecanismos compensatorios, los criterios de diagnóstico pueden cumplirse basándose en la información previa (antecedentes), aunque la presentación actual debe causar un deterioro significativo. La selección de cómo enseñar es sólo el primer paso para identificar qué enseñar. La elección de estrategias adecuadas, instrumentos consolidados y recursos significativos a las metodologías de aplicación es una tarea fundamental para hacer efectivo un PSA - Plan de Acción Secuencial o un PEI - Plan Educativo Individualizado. A partir de este marco se desarrollan los programas, las actividades y las tareas en ABA.