Czynniki wp¿ywaj¿ce na wybór zachowania w gimnazjum - Guenthner, Bridget B
48,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 1-2 Wochen
payback
24 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Ró¿nice kulturowe, spo¿eczno-ekonomiczne, demograficzne i akademickie w klasach stwarzaj¿ uczniom mo¿liwo¿¿ wyrobienia sobie pozytywnych lub negatywnych pogl¿dów na temat szko¿y, w tym do¿wiadcze¿ w klasie, sto¿ówce i na korytarzach. Na opinie i przekonania uczniów wp¿ywa wiele czynników zarówno w klasie, jak i poza ni¿. Wäne jest, by badä raczej sposób, w jaki istniej¿ce przekonania oraz mo¿liwo¿ci ksztätowania percepcji wp¿ywaj¿ na wybory zachowä, ni¿ to, jak konkretne pogl¿dy i opinie ksztätuj¿ si¿ u poszczególnych uczniów. Chociä wiele indywidualnych komponentów wp¿ywa na przekonania…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Ró¿nice kulturowe, spo¿eczno-ekonomiczne, demograficzne i akademickie w klasach stwarzaj¿ uczniom mo¿liwo¿¿ wyrobienia sobie pozytywnych lub negatywnych pogl¿dów na temat szko¿y, w tym do¿wiadcze¿ w klasie, sto¿ówce i na korytarzach. Na opinie i przekonania uczniów wp¿ywa wiele czynników zarówno w klasie, jak i poza ni¿. Wäne jest, by badä raczej sposób, w jaki istniej¿ce przekonania oraz mo¿liwo¿ci ksztätowania percepcji wp¿ywaj¿ na wybory zachowä, ni¿ to, jak konkretne pogl¿dy i opinie ksztätuj¿ si¿ u poszczególnych uczniów. Chociä wiele indywidualnych komponentów wp¿ywa na przekonania uczniów, w tym badaniu przeanalizowano trzy aspekty, które mog¿ mie¿ wp¿yw na postrzeganie zachowä w szkole. Pogl¿dy ucznia na temat dyscypliny szkolnej, jego wcze¿niejsze do¿wiadczenia z autorytetami oraz metody stosowane przez nauczycieli w celu rozwi¿zania problemu dyscypliny uczniowskiej wp¿ywaj¿ na sposób, w jaki ucze¿ reaguje na ¿rodowisko.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Autorenporträt
La Dra. Guenthner proporciona a sus colegas apoyo en materia de comportamiento, estrategias académicas y desarrollo del plan de estudios. Se desempeña como Coordinadora de RTI y de Suspensión en la Escuela. Mientras enseñaba a estudiantes de riesgo, surgió una conexión entre la respuesta de los niños al entorno de aprendizaje y el dominio del plan de estudios, lo que constituyó la base de esta investigación.