Dall'analisi dei bisogni formativi dei presidi alla gestione delle scuole
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Le preoccupazioni sull'educazione si sono concentrate principalmente sulla trasmissione della conoscenza, sulle pratiche di classe e sui risultati degli studenti. In breve, l'attenzione si è concentrata sull'insegnamento. Cosa insegnare? Come insegnare? Per quali obiettivi insegnare? Fu allora che ci rendemmo conto dell'importanza della gestione nel raggiungimento degli obiettivi di qualsiasi impresa educativa. Il Senegal non è sfuggito a questa tendenza. Ed è in questo contesto che si è presa coscienza del fatto che l'amministrazione delle scuole deve essere presa in considerazione. È qu...
Le preoccupazioni sull'educazione si sono concentrate principalmente sulla trasmissione della conoscenza, sulle pratiche di classe e sui risultati degli studenti. In breve, l'attenzione si è concentrata sull'insegnamento. Cosa insegnare? Come insegnare? Per quali obiettivi insegnare? Fu allora che ci rendemmo conto dell'importanza della gestione nel raggiungimento degli obiettivi di qualsiasi impresa educativa. Il Senegal non è sfuggito a questa tendenza. Ed è in questo contesto che si è presa coscienza del fatto che l'amministrazione delle scuole deve essere presa in considerazione. È quindi legittimo chiedersi se la funzione di insegnante esercitata per due, cinque o anche dieci anni prepari veramente alla funzione di amministratore scolastico. Oltre all'esperienza pedagogica e alla conoscenza di alcuni aspetti del sistema educativo, molti altri aspetti sono ignorati dal nuovo preside: metodi amministrativi, conduzione di riunioni, vincoli di gestione, comunicazione interna ed esterna alla scuola, gestione delle risorse, organizzazione e controllo della vita scolastica.
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