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Die vorliegende Arbeit ist eine Abhandlung über das empirische Gesetz der großen Zahlen. Es geht um die Verbesserung des Verständnisses dieses Gesetzes. Schüler haben hier bekanntlich große Schwierigkeiten. Die vorliegende Studie untersucht, inwiefern es das Lernen der Kinder beeinflusst, wenn sie die Daten selbst gewinnen können oder wenn ihnen diese lediglich vorgegeben werden. Mit drei sechsten Klassen eines Gymnasiums im Süden von München wurden Tests durchgeführt. Die Ergebnisse dieser Studie sind hier übersichtlich dargestellt.