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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Hochschule Magdeburg-Stendal; Standort Stendal, Sprache: Deutsch, Abstract: In einem Punkt ist sich die Mehrheit der europäischen Bevölkerung einig: Lesen ist wichtig für Kinder! Heute ist man der Meinung, dass Lesen eine Kernkompetenz ist, die jedes Kind spätestens in der Grundschule lernen sollte, denn es ist Grundlage für alle anderen Aufgaben. Es fördert die sprachliche, emotionale, soziale und ästhetische Kompetenz. Wer es im Berufsleben zu etwas bringen möchte, muss ein…mehr

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Produktbeschreibung
Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Hochschule Magdeburg-Stendal; Standort Stendal, Sprache: Deutsch, Abstract: In einem Punkt ist sich die Mehrheit der europäischen Bevölkerung einig: Lesen ist wichtig für Kinder! Heute ist man der Meinung, dass Lesen eine Kernkompetenz ist, die jedes Kind spätestens in der Grundschule lernen sollte, denn es ist Grundlage für alle anderen Aufgaben. Es fördert die sprachliche, emotionale, soziale und ästhetische Kompetenz. Wer es im Berufsleben zu etwas bringen möchte, muss ein gutes Textverständnis und Lesekompetenzen haben. Aber viel wichti-ger, vor allem für die Kinder: Lesen bietet die Möglichkeit für eine Auszeit. Sie können sich mit den HeldInnen der Geschichten identifizieren, entdecken Neues und können diese Welten nach Belieben betreten und wieder verlassen. (Gaschke, 2002, S.7ff.)Die Arten und Formen von Kinder- und Jugendliteratur sind dabei vielfältig: Ein Besuch in der Kinderbibliothek oder der Jugendabteilung in einer Buch-handlung zeigt schnell, dass die Auswahl riesig ist. Die Entscheidung zu fällen, welches Buch für das jeweilige Kind passend ist, ist oft nicht leicht. Da also jeder, der sich mit Kinder- und Jugendliteratur beschäftigt, eine andere Auffas-sung davon hat, was sich zu lesen lohnt und was nicht, soll sich die folgende Arbeit genau mit dieser Frage beschäftigen: Was ist das "gute" Kinderbuch? Welche Meinungen dazu gibt es? Worin unterscheiden sie sich, worin ähneln sie sich?Hierzu wird zunächst der Begriff der Kinder- und Jugendliteratur definiert und ein kurzer geschichtlicher Abriss gegeben. Den Hauptteil der Arbeit wird eine empirische Untersuchung zum Thema Qualitätskriterien für Kinder- und Jugendliteratur ausmachen. Anliegen dieser Arbeit ist es, mit den verschiedenen Organisationen, Vereinen, Verlagen und Internetseiten in Kontakt zu treten, um sie nach ihren Bewertungsmaßstäben und Kriterienlisten für Kinderliteratur zu fragen, die Kriterien zu sammeln und anschließend in Anlehnung an die Grounded Theory Methodologie zu kategorisieren und analysieren. Dabei soll keine "perfekte" neue Kriterienliste erarbeitwerden. In dieser Arbeit soll nicht die eine objektive Wahrheit herausgefunden, sondern dargestellt werden, wer was für richtig hält.Am Ende dieser Studie sollen die allgemein vorherrschenden momentanen Vorstellungen, Meinungen und Auffassungen über gute Kinder- und Jugendliteratur dargestellt sein. Diese Sicht zeigt jedoch nicht nur die Position der Kinder und Jugendliteratur in der Gesellschaft, sondern auch auf die Kinder, die diese Literatur lesen und lesen sollen.
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