Andere Kunden interessierten sich auch für
![Vergleich der ethnologischen Museen Überseemuseum in Bremen und Rijksmuseums für Volkenkunde in Leiden, Niederlande, am Beispiel ¿Nordamerika¿]( "Vergleich der ethnologischen Museen Überseemuseum in Bremen und Rijksmuseums für Volkenkunde in Leiden, Niederlande, am Beispiel ¿Nordamerika¿")
Vergleich der ethnologischen Museen Überseemuseum in Bremen und Rijksmuseums für Volkenkunde in Leiden, Niederlande, am Beispiel ¿Nordamerika¿17,95 €![Museale Ausstellungsstrategien in Zeiten der Bilderflut - Werkerlebnis und Kontemplation]( "Museale Ausstellungsstrategien in Zeiten der Bilderflut - Werkerlebnis und Kontemplation")
Museale Ausstellungsstrategien in Zeiten der Bilderflut - Werkerlebnis und Kontemplation17,95 €![Immigration, Integration, Identifikation?]( "Immigration, Integration, Identifikation?")
Immigration, Integration, Identifikation?17,95 €![Völkerschauen in Europa]( "Völkerschauen in Europa")
Völkerschauen in Europa17,95 €![Die Reisewelle der Fünfziger Jahre ¿ Der Beginn des Massentourismus]( "Die Reisewelle der Fünfziger Jahre ¿ Der Beginn des Massentourismus")
Die Reisewelle der Fünfziger Jahre ¿ Der Beginn des Massentourismus17,95 €![Institutioneller Menschenrechtsschutz in Europa]( "Institutioneller Menschenrechtsschutz in Europa")
Institutioneller Menschenrechtsschutz in Europa16,95 €![Der Wandel des Weihnachtsfestes]( "Der Wandel des Weihnachtsfestes")
Der Wandel des Weihnachtsfestes15,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Sprache: Deutsch, Abstract: WährendinderGrundschuleEuropaalsIdeekaumthematisiertwird,erlebenjungeErwachseneanHochschuleihreinnereuropäischeMobilitätdurcheigeneErfahrungen,seiesdurchbilingualeLehrveranstaltungen,AustauschprogrammeoderderinzwischendurchdieBologna-ReformweitgehendvereinheitlichtenStudienreform,seitdernationaleStudienleistungenimeuropäischenAuslandanerkanntwerdenlassenkönnen.DenZwischenraumbildendieweiterführendenSchulen,dieJugendlicheabderfünftenKlasseinHauptschüler,RealschüleroderGymnasiasteneinstufen.HierwirdderGrundsteinfürdiespäterenberuflichenVorstellungengelegt,StärkenundSchwächenkristallisierensichherausunddieeigenePersonwirdineinenpolitischen,geographischen,kulturellenundgeschichtlichenKontexteingeordnet.AngebotezurIdentitätsbildungsindalsogegeben,inwieferndiesejedocheineeuropäische,etwaanstelleeinernationalenIdentitätfördernunddamitdemoffiziellenZielderEuropäischeUnionbeitragen,gilteshingegengenauerzuuntersuchen.Dazuisteswichtigzubetrachten,welcherealeRolledieeuropäischeIdentitätheuteinweiterführendenSchulenüberhauptspieltundwelcheGründeihrdieseRollehabenzukommenlassen.EinBlickaufChancenundHürdendesBildungssystemsindieserHinsichtsollschließlichMöglichkeitenzurStärkungdieserPositionaufzeigenundnichtzuletztauchGrenzenderweiterführendenSchuleninihrerFörderungeinereuropäischenIdentitätmarkieren.