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A aposta numa educação mais inclusiva é hoje uma prioridade em diferentes países, que se reflete nas opções políticas, nas práticas das escolas e dos profissionais e na investigação em educação. Em Portugal, reafirma-se a importância da inclusão, o que se reveste de visibilidade através, por exemplo, da publicação do Decreto-Lei nº 54/2018 de 06 de julho. Estas opções de caráter político refletem-se necessariamente nas práticas das escolas e dos profissionais, introduzindo desafios relevantes ao pensamento e ação em educação. Alguns trabalhos têm vindo a assinalar as mudanças ocorridas em diversos países no sentido de configurar modelos de educação mais inclusivas assim como os desafios que daqui advém. Este trabalho procura contribuir para esta linha de investigação ao explorar as conceções e práticas inclusivas bem como as mudanças decorrentes da implementação do Decreto-Lei n.º 54/2018, relativo à educação inclusiva nas escolas portuguesas. Realizou-se um estudo de natureza qualitativa, estudo de caso, em dois agrupamentos de escolas do norte do país.