Das Paradox der Missionserziehung für die zeitgenössische afrikanische Identität
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Was hat die westliche koloniale/missionarische Erziehung aus dem gebildeten Afrikaner gemacht und was hat der gebildete Afrikaner aus ihr gemacht? Das ist die Frage, die in diesem Buch gestellt und beantwortet wird. Unter Verwendung einer narrativen Methodik innerhalb der qualitativen Forschung kommt der Autor zu dem Schluss, dass westliche Forscher aufgrund ihres "Entweder-Oder"-Ansatzes in Bezug auf die Auswirkungen der Kolonisation dazu neigen, den Kolonialismus zu überinterpretieren. Auf der Grundlage von Interviews mit fünf ghanaischen Fachkräften, die Missionserziehung erlebt haben, u...
Was hat die westliche koloniale/missionarische Erziehung aus dem gebildeten Afrikaner gemacht und was hat der gebildete Afrikaner aus ihr gemacht? Das ist die Frage, die in diesem Buch gestellt und beantwortet wird. Unter Verwendung einer narrativen Methodik innerhalb der qualitativen Forschung kommt der Autor zu dem Schluss, dass westliche Forscher aufgrund ihres "Entweder-Oder"-Ansatzes in Bezug auf die Auswirkungen der Kolonisation dazu neigen, den Kolonialismus zu überinterpretieren. Auf der Grundlage von Interviews mit fünf ghanaischen Fachkräften, die Missionserziehung erlebt haben, und unter Rückgriff auf seine eigene Geschichte argumentiert der Autor, dass die Metapher des "sowohl/als auch", die die paradoxe Koexistenz zweier Kulturen widerspiegelt, den Erfahrungen der zeitgenössischen Ghanaer mit Missionserziehung besser gerecht wird. Ihre Geschichten offenbaren ihre geschaffenen afrikanischen Identitäten als fortlaufende Dialoge, innerhalb derer sie sich Elemente jeder Kultur - der westlichen und der afrikanischen - aneignen und synthetisieren.
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