Das Programm ZEPPELIN 0-3. Ein Handlungsansatz gegen Bildungsungleichheit im deutschen Schulsystem
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Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Universität zu Köln (Humanwissenschaftliche Fakultät), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit geht der Frage nach, welche Maßnahmen ergriffen werden müssen, um gleiche Chancen im Bildungssystem ¿ unabhängig von persönlichen und familiären Hintergründen ¿ zu gewährleisten. Dafür stellt sie den Ansatz ZEPPELIN 0-3 vor, ein Programm zur Minimierung der Ungleichheiten. Angesichts der coronabedingten Schulschließungen und dem daraus folgenden Online-Unterricht wird das Thema...
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Pädagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Universität zu Köln (Humanwissenschaftliche Fakultät), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit geht der Frage nach, welche Maßnahmen ergriffen werden müssen, um gleiche Chancen im Bildungssystem ¿ unabhängig von persönlichen und familiären Hintergründen ¿ zu gewährleisten. Dafür stellt sie den Ansatz ZEPPELIN 0-3 vor, ein Programm zur Minimierung der Ungleichheiten. Angesichts der coronabedingten Schulschließungen und dem daraus folgenden Online-Unterricht wird das Thema der Bildungsungleichheit vielfältig in den Medien diskutiert. Nach Bildungsforscher Professor Karim Fereidooni verstärkt die Pandemie hierbei lediglich die grundlegenden Disparitäten, da das deutsche Bildungssystem darauf ausgelegt ist, dass Eltern ihre Kinder beim Lernen unterstützen, sei es bei organisatorischen, inhaltlichen oder jetzt auch technischen Fragen. Kinder, die diese Hilfe nicht erhalten, haben erschwerte Bedingungen für eine reibungslose Schullaufbahn. Wie auch aus den erhobenen PISA Studien hervorgeht, weist gerade das deutsche Bildungssystem im Hinblick auf die Chancengleichheit einige Defizite auf. Persönliche Merkmale wie Geschlecht, soziale Herkunft, Migrationshintergrund oder kognitive Grundfähigkeit beeinflussen die Schulzeit der Schülerinnen und Schüler in Deutschland. Gerade Kinder aus sozioökonomisch schwächeren Familien und nicht deutschsprachigem Elternhaus haben schlechtere Ausgangsvoraussetzungen für gute Noten in der Schule.
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