Andere Kunden interessierten sich auch für
![Theorie Versus Realiteit]( "Theorie Versus Realiteit")
Theorie Versus Realiteit32,99 €![Het gebruik van literaire bronnen voor de studie van de geschiedenis]( "Het gebruik van literaire bronnen voor de studie van de geschiedenis")
Het gebruik van literaire bronnen voor de studie van de geschiedenis26,99 €![Een beoordeling van de uitvoering van de literatuur in het Engels in Zambia]( "Een beoordeling van de uitvoering van de literatuur in het Engels in Zambia")
Een beoordeling van de uitvoering van de literatuur in het Engels in Zambia18,99 €![Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren]( "Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren")
Betrokkenheid van de leerkracht bij het leren32,99 €![INHOUD VAN DE POSTDOCTORALE PROGRAMMA'S VAN DE UNIVERSITEIT VAN ZULIA]( "INHOUD VAN DE POSTDOCTORALE PROGRAMMA'S VAN DE UNIVERSITEIT VAN ZULIA")
INHOUD VAN DE POSTDOCTORALE PROGRAMMA'S VAN DE UNIVERSITEIT VAN ZULIA32,99 €![Betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs]( "Betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs")
Betrokkenheid van de ouders bij het onderwijs36,99 €![De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit]( "De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit")
De Paradox van Missie Onderwijs voor Hedendaagse Afrikaanse Identiteit51,99 €
Dit boek stelt zich op het standpunt dat wanneer scholen en schoolsystemen eenmaal hervormingsprogramma's aannemen, de waarden en betekenissen die inherent zijn aan die programma's krachtige vormen van discours creëren en bestendigen die de projecten zelf kenmerken, loyaliteit en betrokkenheid oproepen en uiteindelijk kunnen dienen om andere stemmen te verstikken. Het boek onderzoekt verschillende basisscholen die betrokken zijn bij een neoliberaal geïnspireerd hervormingsprogramma - Children's Literacy Success Strategy (CLaSS) in het Victoriaanse katholieke onderwijssysteem. Het is een analyse van het dominante discours dat gecreëerd en in stand gehouden wordt door de CLaSS-documentatie, onderwijsambtenaren, schooldirecteuren en leraren in de klas. De studie karakteriseert de aard van dat discours en onderzoekt de effecten ervan op het werk van leerkrachten, directeuren en op schoolverbetering.