Andere Kunden interessierten sich auch für
![Haalbaarheidsstudie voor het ontwerp van een programma op de MAP]( "Haalbaarheidsstudie voor het ontwerp van een programma op de MAP")
Haalbaarheidsstudie voor het ontwerp van een programma op de MAP36,99 €![Afwijzingen van collega's op de kleuterschool]( "Afwijzingen van collega's op de kleuterschool")
Afwijzingen van collega's op de kleuterschool38,99 €![Milieu- en gezondheidseducatie op de kleuterschool]( "Milieu- en gezondheidseducatie op de kleuterschool")
Milieu- en gezondheidseducatie op de kleuterschool27,99 €![Tweede taal op de voorschoolse leeftijd]( "Tweede taal op de voorschoolse leeftijd")
Tweede taal op de voorschoolse leeftijd32,99 €![De belangrijkste concepten van het onderwijs in de Engelse taal op kleuterscholen]( "De belangrijkste concepten van het onderwijs in de Engelse taal op kleuterscholen")
De belangrijkste concepten van het onderwijs in de Engelse taal op kleuterscholen18,99 €![De organisatie van het pedagogisch werk in de school voor kleuteronderwijs:]( "De organisatie van het pedagogisch werk in de school voor kleuteronderwijs:")
De organisatie van het pedagogisch werk in de school voor kleuteronderwijs:18,99 €![Perceptie van de normen door de leerkrachten]( "Perceptie van de normen door de leerkrachten")
Perceptie van de normen door de leerkrachten39,99 €
Deze beschrijvende casestudy onderzoekt de effecten van de uitspraak van een lokale Chinese kleuterleidster in Hong Kong op de interactie van haar leerlingen in de klas tijdens het leren van de Engelse taal. Het beschrijft en onderzoekt ook de eigen perceptie van de leerkracht van uitspraakvaardigheid als een taalprofessional. In Azië lijden veel niet-native L2 leraren onder de "native-speaker fallacy" als gevolg van onze historische en koloniale achtergronden. Een groot inferieur complex element is nog steeds diep verankerd in onze culturen. Deze studie wil onderzoeken hoe we deze onevenwichtige en verkeerd gepercipieerde eigenwaarde onder taaldocenten kunnen veranderen en hoe we de rijke bronnen van onze L1 & L2 leerervaringen kunnen aanwenden in onze huidige onderwijservaringen. Om een vergelijkend en contrasterend model op te stellen, werden twee kleuterleidsters (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) met 36 jonge leerlingen (K3) geïnterviewd en geobserveerd. Hoewel de eerste resultaten aantonen dat de niet-moedertaalsprekendheid van de leerkracht de interacties tussen de leerlingen in het Engels negatief beïnvloedde of verwarde, heeft deze studie een bewustzijn gecreëerd om de over het algemeen niet-moedertaalsprekendheid van kleuterleidsters in Hong Kong aan te pakken.