Der »Pädagogik« gelingt es wieder, neue Perspektiven auf das »Lernen« zu eröffnen, neben den aktuell favorisierten Erklärungen der Psychologie, Neuro- und Kognitionswissenschaft. Das Spektrum der 22 Beiträge - reicht von den Anfängen des Lernens bis zum ganzheitlichen Lernen - handelt vom elementaren bis zum komplexen Lernen, vom Lernen zwischen Personen und Kulturen - thematisiert aktuelle gesellschaftlich-kulturelle (Lern-)Trends - zeigt Wege dies- und jenseits des allgegenwärtigen PISAZwangs. Die pädagogische Perspektive ermöglicht es überhaupt erst, viele neue empirische Erkenntnisse…mehr
Der »Pädagogik« gelingt es wieder, neue Perspektiven auf das »Lernen« zu eröffnen, neben den aktuell favorisierten Erklärungen der Psychologie, Neuro- und Kognitionswissenschaft. Das Spektrum der 22 Beiträge - reicht von den Anfängen des Lernens bis zum ganzheitlichen Lernen - handelt vom elementaren bis zum komplexen Lernen, vom Lernen zwischen Personen und Kulturen - thematisiert aktuelle gesellschaftlich-kulturelle (Lern-)Trends - zeigt Wege dies- und jenseits des allgegenwärtigen PISAZwangs.
Die pädagogische Perspektive ermöglicht es überhaupt erst, viele neue empirische Erkenntnisse angemessen für das menschliche Selbstverständnis zu deuten, sie einzuordnen und in eine humanwissenschaftlichen Theorie des Lernens zu integrieren.
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Autorenporträt
Konstantin Mitgutsch ist Wissenschaftlicher Assistent am Institut für Bildungswissenschaft der Universität Wien, Forschungseinheit für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Medienpädagogik;Forschungsscherpunkte: pädagogische Lerntheorien, Bildung und Medien, pädagogische Computerspielforschung
Inhaltsangabe
Einleitung Retournieren [ re-turn ] HORST RUMPF Lernen als Vollzug und als Erledigung Sich einlassen auf Befremdliches oder: Über Lernvollzüge ohne Erledigungsdruck TOBIAS KÜNKLER Lernen im Zwischen Zum Zusammenhang von Lerntheorien, Subjektkonzeptionen und dem Vollzug des Lernens INES MARIA BREINBAUER Nachhaltiges Lernen Über die Unmöglichkeit, Prozess und Ergebnis mit dem gleichen Begriff zu verhandeln LUTZ KOCH Zur Urteilsform des Lernens Bemerkungen zur Logik des Lernens GEROLD SCHOLZ Der Sprung über die Bank Oder: Lernen kann man beobachten JUTTA ECARIUS Elementares Lernen und Erfahrungslernen Handlungsproblematiken und Lernprozesse in biographischen Erzählungen HENNING SCHLUSS Gutes Lernen Perspektiven auf das moralische Lernen Unterbrechen [ inter-mit ] JOHANNES BILSTEIN Lernen Lektionen aus der Kunst ANDREA ENGLISH Wo doing aufhört und learning anfängt John Dewey über Lernen und die Negativität in Erfahrung und Denken KRISTIN WESTPHAL Lernen als Unterbrechung Aspekte einer Phänomenologie des Schweigens im Theater/Spiel AGNIESZKA DZIERZBICKA Informelles Lernen: Engagement unerwünscht! Von Workload und unbedingtem Interesse THOMAS METTEN Medialität als Differenz und Vermittlung Überlegungen zu einem ästhetischen Lern- und Vermittlungsbegriff ALFRED SCHIRLBAUER 37 Elefanten Oder: Kann man ohne Lerntheorie unterrichten? LUDWIG DUNCKER Lernen und Erinnern Gedächtnisleistungen in bildungstheoretischer Sicht REINHOLD STIPSITS Fremdes Lernen Wenn einer eine Reise tut ... Verschieben [ re-locate ] KLAUS PRANGE Lernen im Kontext des Erziehens Überlegungen zu einem pädagogischen Begriff des Lernens KLAUDIA SCHULTHEIS Enkulturation und Erziehung Zur Leibdimension des Lernens KONSTANTIN MITGUTSCH Lernen durch Erfahren Über Bruchlinien im Vollzug des Lernens MALTE BRINKMANN Üben - elementares Lernen Überlegungen zur Phänomenologie, Theorie und Didaktik der pädagogischen Übung BIRGIT ALTHANS Bodies that matter Zur Bedeutung des Körpergedächtnisses beim Lernen JÖRG ZIRFAS Sterben lernen Historische Anmerkungen zum philosophischen und pädagogischen Umgang mit der Endlichkeit ELISABETH SATTLER Lernen, sich zu bestimmen Alfred Petzelts Subjektivität im Prinzip Autorinnen und Autoren
Einleitung Retournieren [ re-turn ] HORST RUMPF Lernen als Vollzug und als Erledigung Sich einlassen auf Befremdliches oder: Über Lernvollzüge ohne Erledigungsdruck TOBIAS KÜNKLER Lernen im Zwischen Zum Zusammenhang von Lerntheorien, Subjektkonzeptionen und dem Vollzug des Lernens INES MARIA BREINBAUER Nachhaltiges Lernen Über die Unmöglichkeit, Prozess und Ergebnis mit dem gleichen Begriff zu verhandeln LUTZ KOCH Zur Urteilsform des Lernens Bemerkungen zur Logik des Lernens GEROLD SCHOLZ Der Sprung über die Bank Oder: Lernen kann man beobachten JUTTA ECARIUS Elementares Lernen und Erfahrungslernen Handlungsproblematiken und Lernprozesse in biographischen Erzählungen HENNING SCHLUSS Gutes Lernen Perspektiven auf das moralische Lernen Unterbrechen [ inter-mit ] JOHANNES BILSTEIN Lernen Lektionen aus der Kunst ANDREA ENGLISH Wo doing aufhört und learning anfängt John Dewey über Lernen und die Negativität in Erfahrung und Denken KRISTIN WESTPHAL Lernen als Unterbrechung Aspekte einer Phänomenologie des Schweigens im Theater/Spiel AGNIESZKA DZIERZBICKA Informelles Lernen: Engagement unerwünscht! Von Workload und unbedingtem Interesse THOMAS METTEN Medialität als Differenz und Vermittlung Überlegungen zu einem ästhetischen Lern- und Vermittlungsbegriff ALFRED SCHIRLBAUER 37 Elefanten Oder: Kann man ohne Lerntheorie unterrichten? LUDWIG DUNCKER Lernen und Erinnern Gedächtnisleistungen in bildungstheoretischer Sicht REINHOLD STIPSITS Fremdes Lernen Wenn einer eine Reise tut ... Verschieben [ re-locate ] KLAUS PRANGE Lernen im Kontext des Erziehens Überlegungen zu einem pädagogischen Begriff des Lernens KLAUDIA SCHULTHEIS Enkulturation und Erziehung Zur Leibdimension des Lernens KONSTANTIN MITGUTSCH Lernen durch Erfahren Über Bruchlinien im Vollzug des Lernens MALTE BRINKMANN Üben - elementares Lernen Überlegungen zur Phänomenologie, Theorie und Didaktik der pädagogischen Übung BIRGIT ALTHANS Bodies that matter Zur Bedeutung des Körpergedächtnisses beim Lernen JÖRG ZIRFAS Sterben lernen Historische Anmerkungen zum philosophischen und pädagogischen Umgang mit der Endlichkeit ELISABETH SATTLER Lernen, sich zu bestimmen Alfred Petzelts Subjektivität im Prinzip Autorinnen und Autoren
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