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In dit proefschrift werd onderzocht hoe individuele kenmerken van leden, communicatiepatronen, relatieve macht en collectieve sensemaking over het concept van Teaching-as-Research in een praktijkgemeenschap van invloed waren op eventuele veranderingen in de professionele identiteit van leden. Teaching-as-Research houdt in dat methoden worden gebruikt die vergelijkbaar zijn met de methoden die in onderzoek worden gebruikt (hypothesevorming, implementatie, analyse en modificatie) om onderwijsstrategieën te ontwikkelen en toe te passen. De casestudy betrof dertien docenten van een wetenschappelijke afdeling aan een onderzoeksuniversiteit die deelnamen aan een academische praktijkgemeenschap. Weick's theorie van sensemaking (1993, 1995) vormt de theoretische basis voor deze studie. Belangrijke concepten in het conceptueel kader zijn individuele kenmerken, professionele identiteit, praktijkgemeenschap, en sensemaking, zowel individueel als collectief. De studie stelt relaties voor tussen deze concepten, en onderzoekt hoe ze, in de loop van de tijd, interacteren om veranderingen teweeg te brengen in de professionele identiteit van individuele docenten.
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