Der kreative Prozess von Kindern bei Aktivitäten zur Musikalisierung
Eine sozio-historische Perspektive
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Musik ist als eine Form der Sprache eine menschliche Eigenschaft, die im Leben der Menschen präsent ist und daher die kognitive, soziale, emotionale und affektive Entwicklung vieler, die mit ihr in Berührung kommen, beeinflusst. Wenn Kinder mit der Welt der Klänge in Berührung kommen, erkennen sie verschiedene Klänge und sind in der Lage, sie zu reproduzieren und neu zu erfinden. Dies ist möglich, weil der Mensch in der Lage ist, sich etwas vorzustellen, etwas zu schaffen und seinen Erfahrungen neue Bedeutungen zu geben. Nach Vygotskys sozio-historischer Perspektive, die in dieser Arbeit...
Musik ist als eine Form der Sprache eine menschliche Eigenschaft, die im Leben der Menschen präsent ist und daher die kognitive, soziale, emotionale und affektive Entwicklung vieler, die mit ihr in Berührung kommen, beeinflusst. Wenn Kinder mit der Welt der Klänge in Berührung kommen, erkennen sie verschiedene Klänge und sind in der Lage, sie zu reproduzieren und neu zu erfinden. Dies ist möglich, weil der Mensch in der Lage ist, sich etwas vorzustellen, etwas zu schaffen und seinen Erfahrungen neue Bedeutungen zu geben. Nach Vygotskys sozio-historischer Perspektive, die in dieser Arbeit vorausgesetzt wird, ist jede menschliche Aktivität, die etwas Neues hervorbringt, ein kreativer Akt, und die kreative Vorstellungskraft ist ein Prozess, der die Realität kulturell umgestaltet. Auf der Grundlage dieser Annahmen wurden Ziele festgelegt, die die theoretisch-methodische Struktur dieser Untersuchung umrissen. Das allgemeine Ziel bestand darin, den kreativen Prozess von Kindern in der frühkindlichen Bildung zu verstehen, die neu in der Musikalisierung sind, was das Erkennen, Identifizieren und Darstellen von Klangelementen aus verschiedenen Klangproduktionen beinhaltet. Es wird gehofft, dass diese Arbeit die Diskussionen in diesem Bereich erweitern und neue Bedeutungen in der Praxis der Musikalisierung für Kinder fördern wird.
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