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Lesen und Schreiben ist ein langsamer Prozess, der sowohl von der Lehrkraft als auch vom Kind Engagement und Hingabe erfordert. Lesen und Schreiben zu lernen bedeutet, dass das Kind mit ständigen Herausforderungen in Bezug auf sprachliche Kenntnisse und Schrift konfrontiert wird, und diese Aufgabe wird für alle Kinder, ausnahmslos in allen Bereichen, kompliziert. Das allgemeine Ziel dieser Studie besteht darin, die Bedeutung des Lesens im ersten Grundschuljahr zu analysieren und die Faktoren zu untersuchen, die zum Erwerb des Lesens und Schreibens im Lehr- und Lernprozess des ersten Grundschuljahres an der Städtischen Schule Maria de Sousa beitragen. Die spezifischen Ziele bestehen darin, zu analysieren, wie Lese- und Schreibaktivitäten unter Berücksichtigung der pädagogischen Praktiken im Schulalltag entwickelt werden, und die Methoden der Lehrer zur Förderung des Lese- und Schrifterwerbs der Schüler kennenzulernen. Es handelt sich also um eine bibliografische und Feldforschung mit einem explorativ-deskriptiven Charakter und einem qualitativen Ansatz. Für die Datenerhebung wurde ein Fragebogen mit offenen Fragen verwendet; die Versuchspersonen waren 03 (drei) Lehrer der Städtischen Schule Maria de Sousa.