Julia Krepetin

Der Schulhund als Chance zur Integration im Klassenverband

Auswirkungen der hundegestützten Pädagogik auf Außenseiter/-innen

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: Sehr gut, Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien / Krems, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werden die Auswirkungen von hundegestützter Pädagogik auf Außenseiter und Außenseiterinnen im Klassenverband untersucht.Zunächst wird die Mensch-Tier-Beziehung allgemein betrachtet und auf verschiedene tiergestützte Interventionen sowohl im deutschsprachigen, als auch englischsprachigen Bereich hingewiesen. Durch einen generellen Überblick über Hunde als "Co-Pädagogen" sollen die Wirkungen, Bedingungen und die Ausbildung eines Schulhundes aufgezeigt werden. Nach der Klärung der Begrifflichkeiten zum Thema Außenseiter und Außenseiterinnen, werden die Ursachen einer Beliebtheitsrangordnung und die pädagogischen Interventionsmöglichkeiten im Falle eines/r Außenseiters/Außenseiterin betrachtet. Durch eine nicht-teilnehmende Beobachtung, ein Experteninterview und einem soziometrischen Test soll gezeigt werden, ob eine Integration von sozial isolierten Schülern und Schülerinnen mit Hilfe eines Schulhundes möglich wäre und dass sich hundgestützte Pädagogik positiv auf Außenseiter auswirkt.

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Produktdetails

• Akademische Schriftenreihe Bd. V306688
• Verlag: GRIN Verlag
• 1. Auflage
• Seitenzahl: 112
• Erscheinungstermin: 28. Oktober 2015
• Deutsch
• Abmessung: 210mm x 148mm x 9mm
• Gewicht: 174g
• ISBN-13: 9783668048607
• ISBN-10: 3668048606
• Artikelnr.: 44010463

Inhaltsangabe

1 EINLEITUNG- PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN 1.1 Relevanz der Problematik 1.2 Frage- und Zielstellung 1.3 Vorgehensweise 2 DIE MENSCH-TIER-BEZIEHUNG 2.1 Einleitung 2.2 Erklärungsansätze 2.2.1 Die Biophilie-Hypothese 2.2.2 Du-Evidenz 2.2.3 Bindungstheorie 2.2.4 Konzept der Spiegelneurone 2.3 Ethik der Mensch-Tier- Beziehung 2.4 Kommunikation zwischen Mensch und Tier 2.4.1 Kommunikationsmodelle 2.4.2 Der Dialog zwischen Mensch und Tier 2.5 Nachgewiesene Wirkungen von Tieren 2.6 Resümee 3 FORMEN TIERGESTÜTZTER INTERVENTIONEN 3.1 Einleitung 3.2 Entwicklung der Tiergestützten Interventionen 3.2.1 Entwicklung im englischsprachigen Raum 3.2.2 Entwicklung in Österreich und Deutschland 3.3 Begriffserklärung Tiergestützte Interventionen 3.3.1 Begriffe im englischsprachigen Raum 3.3.2 Begriffe im deutschsprachigen Raum 3.4 Resümee 4 DER HUND ALS CO-PÄDAGOGE 4.1 Einleitung 4.2 Hunde im Wandel der Zeit 4.3 Hundegestützte Pädagogik in der Schule 4.3.1 Begriffserklärung Hunde in der Schule 4.3.2 Ausbildung in Österreich 4.3.3 Bedingungen im Bereich der Hundegestützten Pädagogik 4.3.4 Einsatzmöglichkeiten eines Schulhundes 4.4 Resümee 5 KINDER MIT SONDERPÄDAGOGISCHEM FÖRDERBEDARF ALS AUßENSEITER/INNEN 5.1 Einleitung 5.2 Begriffsbestimmungen 5.3 Ursachen für die Entwicklung einer Beliebtheitsrangordnung 5.4 Pädagogische Interventionsmöglichkeiten in der Schule 5.5 Resümee 6 INTEGRATION VON KINDERN MIT SONDER-PÄDAGOGISCHEM FÖRDERBEDARF MIT HILFE DES SCHULHUNDES 6.1 Einleitung 6.2 Beschreibung des Forschungsvorhabens und der Erhebungsmethoden 6.2.1 Das Soziogramm nach Moreno 6.2.2 Das Experteninterview 6.2.3 Die Beobachtung in der Sozialforschung 6.3 Darstellung und Auswertung der Untersuchung 6.4 Resümee 7 ZUSAMMENFASSUNG