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La présente recherche part du besoin présenté par les élèves de septième année de résoudre leurs limitations liées à l'apprentissage de l'expression écrite en espagnol. Le diagnostic a permis de déterminer les potentialités et les déficiences des étudiants grâce à l'utilisation de différentes méthodes d'investigation ; du niveau théorique, empirique, ainsi que, du niveau mathématique-statistique. Afin de contribuer à la transformation de la variable dépendante (apprentissage de l'expression écrite en espagnol), un système d'activités variées est proposé comme contribution pratique, en fonction des intérêts et des motivations des étudiants. Il se caractérise par sa nouveauté et son caractère abordable et traite de situations de la vie réelle. Il favorise le travail systématique et coopératif, l'échange d'opinions, la pensée critique et autocritique, le renforcement de valeurs telles que la solidarité, la responsabilité, le respect mutuel, entre autres. Les critères des évaluateurs externes précédemment sélectionnés ont évalué positivement cette composante, qui a été jugée pertinente pour contribuer à l'apprentissage de ce volet.