Des bases biologiques à la détermination sociale
De l'apprentissage et de l'éducation
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Selon une pédagogie fondée sur des preuves scientifiques, l'éducation, en tant que processus d'enseignement-apprentissage, constitue en même temps un processus biopsycho-social complexe, historiquement évolué ; dans lequel sa détermination est d'abord biologique et, en fin de compte, socio-historique, avec une médiation psychologique entre les deux instances. En fait, c'est dans le système nerveux central en général, et dans le cerveau en particulier, que se déroulent toutes les modalités d'apprentissage et d'éducation ; déterminer les caractéristiques et les dimensions de ce q...
Selon une pédagogie fondée sur des preuves scientifiques, l'éducation, en tant que processus d'enseignement-apprentissage, constitue en même temps un processus biopsycho-social complexe, historiquement évolué ; dans lequel sa détermination est d'abord biologique et, en fin de compte, socio-historique, avec une médiation psychologique entre les deux instances. En fait, c'est dans le système nerveux central en général, et dans le cerveau en particulier, que se déroulent toutes les modalités d'apprentissage et d'éducation ; déterminer les caractéristiques et les dimensions de ce qui peut être appris, avec quelle rapidité, ses limites et sa durée. Le cerveau constitue donc la base biologique de l'éducation ; naturellement et directement dans l'apprentissage inné et instinctif contenu dans l'information génétique et, indirectement, en développant dans le cerveau des mécanismes biologiques permettant d'apprendre et d'exercer des fonctions sociales et culturelles telles que la lecture et l'écriture. Ainsi, grâce à la plasticité cérébrale (sa capacité à s'adapter continuellement à des circonstances changeantes), l'éducation ne change pas seulement l'esprit, mais chaque nouvel apprentissage produit à son tour des changements dans le cerveau.
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