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El propósito de este estudio es investigar cuestiones de motivación e identidad desde la perspectiva de cuatro estudiantes de cuarto grado cuando experimentan por primera vez el modelo de instrucción del taller de lectura. El taller de lectura es un marco de instrucción que hace hincapié en la motivación, la identidad y la interacción social en torno al texto, al tiempo que se centra en la cognición y la adquisición de conocimientos de los lectores en desarrollo.
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