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Este libro se basa en una tesis de licenciatura desarrollada en torno al repertorio de estructuras silábicas que usan niños de 3 a 5 años en una comunidad de Argentina. Se trata de un estudio descriptivo que parte de los aportes de la lingüística y la psicolingüística sobre el tema para relacionarlos con la práctica logopédica. La sílaba se ubica en el centro de un escenario que la muestra en un rol protagónico como eslabón en el desarrollo y la adquisición del sistema fonológico. Con más fuerza aún en lenguas que- como el español- tienen una fuerte impronta silábica. Se plantea su relación con los procesos perceptivos asociados a la comprensión y con los procesos organizativos asociados a la formulación del lenguaje oral, como uno de los fundamentos para revalidar el lugar de la sílaba en los procesos de evaluación e intervención logopédica. Las autoras son docentes universitarias con una larga trayectoria en la enseñanza de la fonética y la fonología aplicadas a la logopedia y en la ejecución de programas de servicio y práctica situada con niños de la comunidad mendocina.