Desenvolvimento Educacional e Social dos Alunos do Ensino Básico
Um estudo na zona rural de Mwanza, Tanzânia
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A aprendizagem começa numa idade bastante precoce, assim que as funções cognitivas de uma criança se tornam activas. Isto nunca pára até à velhice. É necessário envolver as crianças em actividades na infância que lhes permitam um desenvolvimento relativo à sua idade. Uma escola é o cenário ideal para alcançar este objectivo. No entanto, a distribuição uniforme das escolas, especialmente nas zonas rurais, continua a ser um desafio. Este documento propôs investigar como a proximidade de uma escola afecta o desenvolvimento educacional e social dos alunos da escola primária infe...
A aprendizagem começa numa idade bastante precoce, assim que as funções cognitivas de uma criança se tornam activas. Isto nunca pára até à velhice. É necessário envolver as crianças em actividades na infância que lhes permitam um desenvolvimento relativo à sua idade. Uma escola é o cenário ideal para alcançar este objectivo. No entanto, a distribuição uniforme das escolas, especialmente nas zonas rurais, continua a ser um desafio. Este documento propôs investigar como a proximidade de uma escola afecta o desenvolvimento educacional e social dos alunos da escola primária inferior na zona rural de Mwanza, Tanzânia. O estudo aplicou um desenho descritivo do estudo. A população alvo foram todos os centros ECDE e escolas primárias dentro da zona rural de Mwanza. Uma amostra de 106 participantes foi seleccionada aleatoriamente de 22 escolas. Os dados foram recolhidos através de questionários e entrevistas. Os dados coletados foram analisados utilizando o SPSS. O estudo chegou a duas conclusões. Primeiro, descobriu que a proximidade com uma escola afeta o desenvolvimento social de uma criança. Descobriram também que a proximidade de uma escola afeta o desenvolvimento educacional de uma criança.
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