Desenvolvimento profissional dos professores de matemática na Namíbia
Serviços de aprendizagem de professores de matemática
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O ensino e a aprendizagem da álgebra no ensino secundário foram identificados como um problema importante. Estas dificuldades foram evidenciadas em vários estudos. Estes estudos revelaram que os alunos pareciam ter frequentemente uma visão limitada das expressões algébricas; as suas noções de solução de equações algébricas pareciam estar mais associadas ao procedimento do processo de solução do que à solução numérica obtida; e não compreendiam o significado das operações a efetuar sobre os símbolos literais, as expressões algébricas ou as equações. Os métodos conven...
O ensino e a aprendizagem da álgebra no ensino secundário foram identificados como um problema importante. Estas dificuldades foram evidenciadas em vários estudos. Estes estudos revelaram que os alunos pareciam ter frequentemente uma visão limitada das expressões algébricas; as suas noções de solução de equações algébricas pareciam estar mais associadas ao procedimento do processo de solução do que à solução numérica obtida; e não compreendiam o significado das operações a efetuar sobre os símbolos literais, as expressões algébricas ou as equações. Os métodos convencionais de ensino, como o método ¿papel e canetä, produzem resultados limitados para estimular o interesse dos alunos e melhorar a sua compreensão. Isto tem sido parcialmente atribuído à falta de recursos visuais (que melhoram a memória retentiva dos alunos), à dificuldade dos educadores em explicar instruções complexas e à falta de aulas interactivas que tornem o processo de aprendizagem agradável. Propõe-se que as TIC possam colmatar estas deficiências no ensino. Recomenda-se que seja oferecido desenvolvimento profissional em serviço sobre a integração das TIC no ensino da matemática.
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