Andere Kunden interessierten sich auch für
![Percepções dos professores sobre a Introdução da CAL em Matemática]( "Percepções dos professores sobre a Introdução da CAL em Matemática")
Percepções dos professores sobre a Introdução da CAL em Matemática36,99 €![Desenvolvimento profissional contínuo dos professores de Contabilidade na Nigéria]( "Desenvolvimento profissional contínuo dos professores de Contabilidade na Nigéria")
Desenvolvimento profissional contínuo dos professores de Contabilidade na Nigéria36,99 €![Condições para o desenvolvimento da competência profissional dos professores universitários]( "Condições para o desenvolvimento da competência profissional dos professores universitários")
Condições para o desenvolvimento da competência profissional dos professores universitários26,99 €![Desenvolvimento Profissional de Professores na África Subsaariana]( "Desenvolvimento Profissional de Professores na África Subsaariana")
Desenvolvimento Profissional de Professores na África Subsaariana23,99 €![As Necessidades de Desenvolvimento Profissional Contínuo dos Directores]( "As Necessidades de Desenvolvimento Profissional Contínuo dos Directores")
As Necessidades de Desenvolvimento Profissional Contínuo dos Directores46,99 €![Tecnologia de implementação do Smart-learning no sistema de desenvolvimento profissional]( "Tecnologia de implementação do Smart-learning no sistema de desenvolvimento profissional")
Tecnologia de implementação do Smart-learning no sistema de desenvolvimento profissional25,99 €![STRESS OCUPACIONAL E DESEMPENHO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS]( "STRESS OCUPACIONAL E DESEMPENHO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS")
STRESS OCUPACIONAL E DESEMPENHO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES NAS ESCOLAS SECUNDÁRIAS36,99 €
O ensino e a aprendizagem da álgebra no ensino secundário foram identificados como um problema importante. Estas dificuldades foram evidenciadas em vários estudos. Estes estudos revelaram que os alunos pareciam ter frequentemente uma visão limitada das expressões algébricas; as suas noções de solução de equações algébricas pareciam estar mais associadas ao procedimento do processo de solução do que à solução numérica obtida; e não compreendiam o significado das operações a efetuar sobre os símbolos literais, as expressões algébricas ou as equações. Os métodos convencionais de ensino, como o método ¿papel e canetä, produzem resultados limitados para estimular o interesse dos alunos e melhorar a sua compreensão. Isto tem sido parcialmente atribuído à falta de recursos visuais (que melhoram a memória retentiva dos alunos), à dificuldade dos educadores em explicar instruções complexas e à falta de aulas interactivas que tornem o processo de aprendizagem agradável. Propõe-se que as TIC possam colmatar estas deficiências no ensino. Recomenda-se que seja oferecido desenvolvimento profissional em serviço sobre a integração das TIC no ensino da matemática.