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Este estudo empírico visava investigar o efeito do reforço positivo nas competências sociais dos estudantes autistas a nível primário na disciplina de Urdu. O estudo foi realizado em estudantes do 4º ano (n = 48) com desordem do espectro do autismo e estes foram distribuídos aleatoriamente em dois grupos; um era experimental e o outro era um grupo de controlo. Cada grupo era composto por vinte e quatro estudantes. O grupo de controlo foi ensinado através de método baseado em actividades sem reforço positivo e o grupo experimental foi ensinado através de método baseado em actividades com reforço positivo. O questionário de Desordem do Espectro do Autismo (QASD) foi utilizado como ferramenta para identificar crianças autistas. Neste estudo foi utilizado o desenho de grupos de controlo pré-teste e pós-teste. Com base na análise de dados, verificou-se que o método baseado em actividades com reforço positivo era mais eficaz do que o método baseado em actividades sem reforço positivo para alunos do 4º ano. Houve uma diferença significativa entre os resultados de desempenho de competências sociais dos alunos ensinados através do método baseado em actividades com reforço positivo e o método baseado em actividades sem reforço positivo.