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Este libro informa sobre un estudio realizado para explorar la adopción por parte de las escuelas intermedias de EE. UU. De prácticas clave recomendadas por el informe Turning Points de 1989 del Carnegie Council on Adolescent Development. Se examinaron tres preguntas: (1) ¿Hasta qué punto las prácticas organizativas identificadas por la investigación para impactar el desarrollo de ¿pequeñas comunidades de aprendizaje¿ han sido adoptadas por las escuelas intermedias de EE. UU.? (2) ¿En qué medida las prácticas de instrucción de los maestros de escuelas intermedias de EE. UU. Reflejan métodos tradicionales / burocráticos o que responden al desarrollo? Y (3) ¿Las prácticas de instrucción de los maestros de escuelas intermedias de EE. UU. Difieren entre los que enseñan en escuelas con prácticas organizacionales que responden al desarrollo y aquellos que enseñan en escuelas con prácticas organizativas más tradicionales / burocráticas? Para este estudio se extrajeron los datos nacionales recopilados por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas a través de la Encuesta de Escuelas y Personal de 1993-94. Una muestra representativa a nivel nacional de 423 maestros de sexto, séptimo y octavo grado de tiempo completo de materias académicas básicas se derivó del componente de la Encuesta de seguimiento de maestros (TFS) 1994-95.
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