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Esta investigación está interesada en comprender los factores que subyacen a la decisión de seleccionar un currículo específico de TIC para un determinado grado en el sistema escolar. Se parte de la hipótesis de que las razones de dicha selección tienen en cuenta diversos contextos y factores, incluidos los culturales (comportamiento, cognición), organizativos, políticos y estratégicos. Con esto en mente, la investigación revisa la literatura relevante e intenta arrojar más luz sobre las experiencias de diferentes países occidentalizados del mundo, incluyendo EE.UU., Alemania y Australia. Lo que se puede sintetizar de esta literatura es que las experiencias difieren ampliamente entre los distintos países. La investigación proyecta esta experiencia detallando lo que cada país ha adoptado en sus escuelas y las razones por las que ha sido así. También se destacan las implicaciones derivadas de los distintos países. Sin embargo, la investigación en este ámbito es escasa y confusa. Por lo tanto, esta investigación intentará, mediante la revisión de la literatura relevante, modelos y herramientas, generar ideas relativas a las mejores directrices curriculares de las TIC que se ajusten a las necesidades de las escuelas secundarias en los EAU desde una perspectiva institucional.
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