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Dei 772 corsi di contabilità valutati da ENADE/2006, solo sei hanno ottenuto il punteggio massimo. La domanda centrale di questa indagine è identificare alcune variabili che determinano la performance dei corsi di contabilità nel suddetto esame. La metodologia empirico-analitica utilizzata è stata l'analisi di regressione multivariata, con l'obiettivo di identificare la relazione tra il rendimento degli studenti e la loro situazione socio-economica. A tal fine, sono stati utilizzati i concetti del corso e le informazioni socio-economiche ottenute dal database dell'Istituto Nazionale di Studi e Ricerche Anísio Teixeira (Inep). I risultati hanno mostrato che il livello di istruzione dello studente prima dell'ingresso in un istituto di istruzione superiore è la variabile con la maggiore influenza sul rendimento del corso. Seguono, in ordine decrescente, la scolarità del padre, l'impegno personale nel corso e il reddito familiare come variabili più influenti nel modello econometrico sviluppato. D'altra parte, la variabile che cattura il tipo di scuola secondaria frequentata dallo studente non è risultata molto significativa.