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Les apprenants des zones rurales sont défavorisés en termes d'exposition à l'anglais, première langue supplémentaire (EFAL). Ils ont besoin d'une attention plus fondamentale en matière de lecture et d'écriture. Pour cette raison, l'étude analyse pourquoi les apprenants de la phase intermédiaire dans les écoles des zones rurales ont des difficultés à lire et à écrire en EFAL. Dans cette optique, Darara (2012:4) affirme que la lecture et l'écriture ne sont pas un obstacle éducatif qui touche uniquement les apprenants de la phase intermédiaire dans les écoles. L'objectif de cette étude est de mettre en lumière les défis des apprenants en matière de lecture et d'écriture en EFAL à la phase intermédiaire. L'étude emploie donc comment éliminer les défis de lecture et d'écriture des apprenants émanant de cette phase.