Défis et perspectives de l'enseignement de certaines compétences professionnelles
(WSs) dans les écoles primaires en Tanzanie : Un cas d'écoles sélectionnées dans la région d'Iringa
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L'objectif de cette étude est d'expliquer l'interprétation du programme d'enseignement des SS par les différentes parties prenantes de l'éducation, d'évaluer le contexte d'enseignement des SS dans les écoles normales, d'évaluer le processus d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles primaires, d'identifier les défis auxquels les enseignants sont confrontés dans l'enseignement de certaines compétences, d'identifier les résultats escomptés et non escomptés de l'enseignement de certaines compétences à partir des SS et d'estimer les coûts annuels de la formation d'un élèv...
L'objectif de cette étude est d'expliquer l'interprétation du programme d'enseignement des SS par les différentes parties prenantes de l'éducation, d'évaluer le contexte d'enseignement des SS dans les écoles normales, d'évaluer le processus d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles primaires, d'identifier les défis auxquels les enseignants sont confrontés dans l'enseignement de certaines compétences, d'identifier les résultats escomptés et non escomptés de l'enseignement de certaines compétences à partir des SS et d'estimer les coûts annuels de la formation d'un élève à certaines compétences. Cette étude a adopté une stratégie de recherche basée sur des études de cas multiples. Les données ont été collectées à l'aide de questionnaires, d'entretiens, d'observations et de revues documentaires. Cette étude a recueilli des données auprès de 240 répondants. L'étude a révélé que les principales parties prenantes de l'éducation avaient des interprétations variées sur les WS. Elle a également révélé que l'enseignement des WS dans les écoles primaires était varié et superficiel, de sorte que les élèves quittant l'école primaire n'ont acquis que très peu de compétences sélectionnées. En outre, les enseignants qui enseignaient cette matière étaient trop peu nombreux et manquaient d'expertise et de matériel pédagogique ; ils faisaient leur travail sans avoir les connaissances appropriées pour le faire.
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