Diagnosticar el potencial de los problemas de aprendizaje - Woodcock, Stuart
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Este manuscrito analiza las últimas investigaciones sobre la comprensión y las expectativas de los alumnos con problemas de aprendizaje. Se analizan las cuestiones relativas a las actitudes y expectativas de los estudiantes que tienen un problema de aprendizaje. Las respuestas atribucionales que construyen los educadores dan lugar a un efecto diferente del profesor, a una retroalimentación evaluativa y a una expectativa de rendimiento futuro. Una vez que estas interpretaciones y expectativas están arraigadas, es menos probable que cambien a lo largo de la carrera docente. Este manuscrito…mehr

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Produktbeschreibung
Este manuscrito analiza las últimas investigaciones sobre la comprensión y las expectativas de los alumnos con problemas de aprendizaje. Se analizan las cuestiones relativas a las actitudes y expectativas de los estudiantes que tienen un problema de aprendizaje. Las respuestas atribucionales que construyen los educadores dan lugar a un efecto diferente del profesor, a una retroalimentación evaluativa y a una expectativa de rendimiento futuro. Una vez que estas interpretaciones y expectativas están arraigadas, es menos probable que cambien a lo largo de la carrera docente. Este manuscrito presenta los resultados de un examen de las respuestas atribucionales a los estudiantes con problemas de aprendizaje. También se exploraron las actitudes hacia los estudiantes con problemas de aprendizaje y la eficacia de los profesores en relación con las respuestas atribucionales. También se consideraron las estrategias de instrucción utilizadas para los estudiantes con problemas de aprendizaje. El manuscrito sugiere recomendaciones e implicaciones para la práctica y la investigación futura en relación con la comprensión y las expectativas de los estudiantes con problemas de aprendizaje.
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Autorenporträt
Stuart ha enseñado en Inglaterra, Canadá y Australia en centros de enseñanza primaria y secundaria. Actualmente da clases e investiga en la Universidad de Wollongong, Australia, en las áreas de psicología de la educación, gestión del aula, problemas de aprendizaje, eficacia del profesorado, inclusión bicultural y desarrollo infantil.