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Este manuscrito discute as últimas investigações que investigaram os entendimentos e expectativas dos estudantes com dificuldades de aprendizagem. Discute as questões em torno das atitudes e expectativas dos estudantes que têm uma deficiência de aprendizagem. As respostas atribucionais que os educadores constroem resultam em diferentes efeitos dos professores, feedback avaliativo e expectativa de desempenho futuro. Uma vez que estes entendimentos e expectativas são incorporados, é menos provável que mudem ao longo de uma carreira docente. Este manuscrito apresenta os resultados de um exame das respostas atribucionais aos estudantes com uma deficiência de aprendizagem. As atitudes em relação aos estudantes com dificuldades de aprendizagem, e a eficácia dos professores foram também exploradas em relação às respostas atribucionais. As estratégias de instrução utilizadas para os estudantes com dificuldades de aprendizagem foram também consideradas. O manuscrito sugere recomendações e implicações para a prática e investigação futura no que diz respeito à compreensão e expectativas dos estudantes com dificuldades de aprendizagem.