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Ce manuscrit traite des dernières recherches qui ont examiné la compréhension et les attentes des étudiants ayant des difficultés d'apprentissage. Il aborde les questions relatives aux attitudes et aux attentes des étudiants qui ont des difficultés d'apprentissage. Les réponses attributives que les éducateurs élaborent se traduisent par un effet différent sur l'enseignant, un retour d'information évaluatif et des attentes quant aux performances futures. Une fois que ces connaissances et ces attentes sont intégrées, elles sont moins susceptibles de changer au cours d'une carrière d'enseignant. Ce manuscrit présente les résultats d'un examen des réponses attributives aux étudiants ayant un trouble d'apprentissage. Les attitudes à l'égard des étudiants ayant des difficultés d'apprentissage et l'efficacité des enseignants ont également été étudiées en relation avec les réponses attributives. Les stratégies d'enseignement utilisées pour les étudiants ayant des difficultés d'apprentissage ont également été examinées. Le manuscrit suggère des recommandations et des implications pour la pratique et la recherche future en ce qui concerne la compréhension et les attentes des étudiants ayant des difficultés d'apprentissage.