Dicotomia ChilRight-Duty em Escolaridade no Nepal
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As preocupações com os direitos humanos e os direitos da criança foram aceleradas a partir do Ocidente e universalizadas em todo o mundo, negligenciando o contexto, a cultura, o nível de rendimento, as condições de vida e as normas e valores sociais dos países de todo o mundo. Neste contexto, o problema sentido é como implementar a prestação universal dos direitos humanos e da criança como um fenómeno universal, onde as crianças são tratadas como o membro mais necessitado, controlado e negligenciado da sociedade. Além disso, têm de desempenhar o papel de detentores de direitos ...
As preocupações com os direitos humanos e os direitos da criança foram aceleradas a partir do Ocidente e universalizadas em todo o mundo, negligenciando o contexto, a cultura, o nível de rendimento, as condições de vida e as normas e valores sociais dos países de todo o mundo. Neste contexto, o problema sentido é como implementar a prestação universal dos direitos humanos e da criança como um fenómeno universal, onde as crianças são tratadas como o membro mais necessitado, controlado e negligenciado da sociedade. Além disso, têm de desempenhar o papel de detentores de direitos em vez de detentores de direitos na sua infância, escolaridade e vida social. Existem vários tipos de mentalidades, ou seja, tradicionais, rotuladas, orientadas para o direito, orientadas para a equidade e globais, entre os adultos e as crianças. Tais variações resultaram em diferentes tipos de dicotomias de direitos da criança, isto é, educação/trabalho; direitos/ deveres; inclusão/ exclusão; libertação/ opressão; e igualdade/ desigualdade. Mais especificamente, o livro também fornece o conhecimento sobre como as crianças geriram estas dicotomias.Este livro é útil a educadores, investigadores e académicos para analisar o debate este-oeste e também as implicações da provisão universal dos direitos da criança.
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