Andere Kunden interessierten sich auch für
![Technikdidaktik]( "Technikdidaktik")
Technikdidaktik43,00 €![Zur Bedeutung der Technischen Bildung in Fächerverbünden]( "Zur Bedeutung der Technischen Bildung in Fächerverbünden")
Zur Bedeutung der Technischen Bildung in Fächerverbünden49,99 €![Ingenieurpädagogik]( "Ingenieurpädagogik")
Ingenieurpädagogik49,99 €![Wie wäre es, technisch gebildet zu sein?]( "Wie wäre es, technisch gebildet zu sein?")
Wie wäre es, technisch gebildet zu sein?24,00 €![Das Fachraumsystem des allgemein bildenden Technikunterrichts]( "Das Fachraumsystem des allgemein bildenden Technikunterrichts")
Das Fachraumsystem des allgemein bildenden Technikunterrichts37,90 €![Rüstung und Krieg als Gegenstand der allgemeinen technischen Bildung? Versuch der Rechtfertigung eines gemiedenen Themas]( "Rüstung und Krieg als Gegenstand der allgemeinen technischen Bildung? Versuch der Rechtfertigung eines gemiedenen Themas")
Rüstung und Krieg als Gegenstand der allgemeinen technischen Bildung? Versuch der Rechtfertigung eines gemiedenen Themas27,95 €![Der Einfluss des Technikunterrichts auf die Bewertungskompetenz von Schülerinnen und Schülern am Beispiel von Alltagstechnik]( "Der Einfluss des Technikunterrichts auf die Bewertungskompetenz von Schülerinnen und Schülern am Beispiel von Alltagstechnik")
Der Einfluss des Technikunterrichts auf die Bewertungskompetenz von Schülerinnen und Schülern am Beispiel von Alltagstechnik52,95 €
Dieser Band möchte ein Grundverständnis allgemeinbildenden Tech-nikunterrichts ermöglichen und betrachtet ihn dazu in doppelter Hin-sicht. Ein erster Teil beleuchtet den Technikunterricht von außen, um einen Gesamteindruck zu geben. Ein zweiter Teil ist der inneren Glie-derung des Technikunterrichts gewidmet und untersucht seine Haupt-bestandteile:Teil 1 geht den Fragen nach, wie Technikunterricht an allgemeinbil-denden Schulen zu rechtfertigen ist und wie er verfaßt sein muß, um technische Bildung vermitteln zu können. Die einzelnen Kapitel dieses Teils erörtern Leitidee, Identität und Status des Technikunterrichts. Sie behandeln weiter das Verhältnis von Theorie und Praxis und stellen die unterschiedlichen Fachkonzepte vor.Teil 2 befaßt sich mit den Grundkategorien des Technikunterrichts. Im Zentrum der Überlegungen stehen die Ordnung der Ziele, die Struktur der Inhalte, das Methodenspektrum sowie die Gliederung der Medien. Außerdem kommen Funktion und Beschaffenheit des Technikfach-raums zur Sprache.