Didaktik der Mathematik in der Weiterbildung
Lehrer für Mathematik im Sekundarbereich.
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Das Projekt zur berufsbegleitenden Weiterbildung von Mathematiklehrern ist eine der Antworten auf die zahlreichen Probleme, mit denen unser Bildungssystem im Allgemeinen und das Mathematiksystem im Besonderen konfrontiert ist. Es erübrigt sich, daran zu erinnern, dass die scharfe Kritik sich auf seine Ineffizienz und seine Unangemessenheit im soziokulturellen und wirtschaftlichen Kontext unseres Landes bezieht. Vor Ort durchgeführte Untersuchungen in einigen Schulen der Stadt Kinshasa zeigen, dass die Krise tiefgreifend ist, d. h. dass der Mathematikunterricht, der unseren Schülern erteilt ...
Das Projekt zur berufsbegleitenden Weiterbildung von Mathematiklehrern ist eine der Antworten auf die zahlreichen Probleme, mit denen unser Bildungssystem im Allgemeinen und das Mathematiksystem im Besonderen konfrontiert ist. Es erübrigt sich, daran zu erinnern, dass die scharfe Kritik sich auf seine Ineffizienz und seine Unangemessenheit im soziokulturellen und wirtschaftlichen Kontext unseres Landes bezieht. Vor Ort durchgeführte Untersuchungen in einigen Schulen der Stadt Kinshasa zeigen, dass die Krise tiefgreifend ist, d. h. dass der Mathematikunterricht, der unseren Schülern erteilt wird und bei dem der einzige Schwerpunkt auf der Manipulation von Rechenalgorithmen liegt, unwirksam ist. Diese Vorgehensweise führt dazu, dass die Jugendlichen die wissenschaftlichen Disziplinen im Allgemeinen und die Mathematik im Besonderen ablehnen und sich vor ihnen ekeln, vor allem, wenn von ihnen erwartet wird, dass sie sich fragen, "wozu die Formeln gut sind, die unsere Hefte füllen...". Der Lehrer trägt also ebenso wie der Inspektor einen großen Teil der Verantwortung in dieser Krise. Wir werden unsererseits versuchen, Elemente einer Antwort auf den zu unterrichtenden Inhalt zu geben, d.h. auf das, was von einem Mathematiklehrer erwartet wird.
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