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Betrachtet man die in der Philosophiedidaktik bislang dargestellten methodischen Verfahren, um Kinder, Jugendliche oder Erwachsene mit Hilfe von Texten zum Philosophieren anzuregen, so wird oftmals eine einseitige Fixierung auf die fragend-entwickelnde Arbeit am Text favorisiert. Beim theatralen Philosophieren hingegen wird eine philosophische Arbeit an der Bedeutung des Textes auch an den Gestaltungsprozess leiblich-theatraler Ausdrucksformen geknüpft. Eine Didaktik theatralen Philosophierens stellt damit einen innerhalb der Philosophiedidaktik innovativen Versuch dar, die Integration des körperlich-kreativen Ausdrucks beim Philosophieren zu begründen und die Gestaltung solcher Bildungsprozesse konkret zu beschreiben.
Theatrales Philosophieren ist ein innovatives Verfahren der Philosophiedidaktik, mit dem Bildungschancen theatralen Gestaltens beim Philosophieren mit Jugendlichen und Erwachsenen im schulischen und außerschulischen Bereich eröffnet werden. Eine Didaktik theatralen Philosophierens akzentuiert bisher weitgehend vernachlässigte Potenziale der Philosophietradition und beschreibt neue Artikulationsmöglichkeiten innerhalb philosophischer Bildungsprozesse. Dabei wird gleichermaßen auf die theoretische Fundierung und die Methodik einer Praxis theatralen Philosophierens gelegt.
Theatrales Philosophieren ist ein innovatives Verfahren der Philosophiedidaktik, mit dem Bildungschancen theatralen Gestaltens beim Philosophieren mit Jugendlichen und Erwachsenen im schulischen und außerschulischen Bereich eröffnet werden. Eine Didaktik theatralen Philosophierens akzentuiert bisher weitgehend vernachlässigte Potenziale der Philosophietradition und beschreibt neue Artikulationsmöglichkeiten innerhalb philosophischer Bildungsprozesse. Dabei wird gleichermaßen auf die theoretische Fundierung und die Methodik einer Praxis theatralen Philosophierens gelegt.