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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, einseitig bedruckt, Note: -, Universität Osnabrück, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. EinleitungDie folgende Ausarbeitung befasst sich mit Wolfgang Klafki selbst, denklassischen Bildungstheorien, der didaktischen Analyse sowie mit derSachanalyse.Vorab ist jedoch die Theorie der kategorialen Bildung, also derBildungsbegriff, zu erläutern. Denn der Nachweis über den Bildungsgehaltdurch die didaktische Analyse setzt [ ] eine entfaltete Theorie derBildung voraus .Die Theorie der kategorialen Bildung entstand aus der Kritik an denmaterialen und formalen Bildungstheorien. Die materiale Bildungstheorieist auf das Objekt beschränkt und erklärt jemanden als gebildet, der sichmöglichst viel Wissen angeeignet hat. Wohingegen die formaleBildungstheorie sich hauptsächlich aus das Subjekt konzentriert. Diesbedeutet soviel, dass jemand gebildet ist der das Lernen gelernt hat undseine individuellen Kapazitäten voll ausgeschöpft hat. Klafkis kategorialeBildung soll die eben beschriebenen Bildungstheorien dialektischVerschränken . Hierbei wird betont, dass nicht alles was gelehrt undgelernt wird auch bildet, also: Ein Bildungsinhalt hat nicht immer einenBildungsgehalt.Es ist wichtig aus dem Allgemeinen das Besondere herauszufiltern. Dabeisind drei Elemente von besonderer Bedeutung: das Elementare, dasFundamentale und das Exemplarische. Das Elementare ist, was an einemBeispiel das allgemeine Prinzip veranschaulicht. Unter demFundamentalen sind schlagartige Erkenntnisse zu verstehen, die durchErfahrungen gewonnen werden. Das Exemplarische beschreibt dasElementare als allgemeine Erkenntnis an einem Beispiel [ ] aus dem Besonderen . Der Sinn des Elementaren und des Fundamentalen ist esBildung zu ermöglichen. Der Nebeneffekt ist jedoch eine didaktischeReduktion, denn sie helfen die Inhalte des Unterrichts negativeinzugrenzen.[...]
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