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O objectivo deste trabalho é experimentar a abordagem experimental de QHA, que tem em conta os muitos preconceitos dos estudantes de física, muitas vezes fontes de dificuldades de aprendizagem nesta disciplina. O princípio da inércia, que faz parte do currículo do primeiro ano do ensino secundário, é o tema deste estudo. Neste conceito, os preconceitos sobre a relação entre força e movimento são persistentes entre os estudantes, em particular a adesão força-velocidade e o ressurgimento da noção de ímpeto. Após ter feito o balanço do ensino desta disciplina no Burkina Faso, foi apresentada uma sessão de aula sobre o princípio da inércia numa aula experimental utilizando a abordagem QHA, e a mesma sessão foi conduzida em duas outras aulas de controlo, de acordo com as instruções dos programas actuais. A análise e interpretação dos resultados da avaliação da aprendizagem revelou que os alunos da classe experimental tiveram menos dificuldade em ultrapassar os obstáculos ligados aos preconceitos identificados do que os das classes de controlo. A abordagem QHA parece assim ser uma alternativa para uma aprendizagem eficaz e sustentável das ciências físicas.