Didáctica de las matemáticas en la formación continua
Profesores de matemáticas en la enseñanza secundaria.
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El proyecto de formación continua de los profesores de matemáticas es una de las respuestas a los numerosos problemas a los que se enfrenta nuestro sistema de enseñanza en general y el de matemáticas en particular. No hace falta recordar que las agudas críticas giran en torno a su ineficacia y su inadecuación en el contexto sociocultural y económico de nuestro país. Las investigaciones realizadas sobre el terreno en algunas escuelas de la ciudad de Kinshasa indican que la crisis es profunda, es decir, que la enseñanza de las matemáticas impartida a nuestros alumnos, en la que el úni...
El proyecto de formación continua de los profesores de matemáticas es una de las respuestas a los numerosos problemas a los que se enfrenta nuestro sistema de enseñanza en general y el de matemáticas en particular. No hace falta recordar que las agudas críticas giran en torno a su ineficacia y su inadecuación en el contexto sociocultural y económico de nuestro país. Las investigaciones realizadas sobre el terreno en algunas escuelas de la ciudad de Kinshasa indican que la crisis es profunda, es decir, que la enseñanza de las matemáticas impartida a nuestros alumnos, en la que el único aspecto en el que se hace hincapié es la manipulación de algoritmos de cálculo, es ineficaz. Esta forma de proceder provoca el rechazo y el asco de los jóvenes a las disciplinas científicas en general y a las matemáticas en particular; sobre todo cuando se espera que se pregunten "para qué sirven las fórmulas que llenan nuestros cuadernos...". Por tanto, el profesor, al igual que el inspector, tiene una importante cuota de responsabilidad en esta crisis. Por nuestra parte, trataremos de aportar elementos de respuesta al contenido a enseñar, es decir, lo que se espera de un profesor de matemáticas.
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