Didáctica del francés en Burundi
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Diversos estudios e investigaciones sobre las competencias comunicativas en francés de los alumnos de secundaria de Burundi han constatado que el rendimiento al final de la enseñanza secundaria está por debajo de las expectativas. ¿Cuáles son las razones de estos fracasos? ¿Cuáles son las vías de solución? Este documento propone algunas respuestas. El fracaso parece explicarse por una enseñanza de la lengua francesa que no se centra en el aspecto comunicativo de la lengua ni tiene en cuenta las representaciones de ésta entre los alumnos y sus profesores. Esto ha permitido identifica...
Diversos estudios e investigaciones sobre las competencias comunicativas en francés de los alumnos de secundaria de Burundi han constatado que el rendimiento al final de la enseñanza secundaria está por debajo de las expectativas. ¿Cuáles son las razones de estos fracasos? ¿Cuáles son las vías de solución? Este documento propone algunas respuestas. El fracaso parece explicarse por una enseñanza de la lengua francesa que no se centra en el aspecto comunicativo de la lengua ni tiene en cuenta las representaciones de ésta entre los alumnos y sus profesores. Esto ha permitido identificar las vías estratégicas para lograr un mayor éxito en la comunicación en francés con la participación de los profesores de las asignaturas no lingüísticas: la adopción efectiva del enfoque comunicativo enriquecido por diversas estrategias como la pedagogía de los escritos de los alumnos, el cultivo de la metacognición entre los alumnos y la negociación de los objetivos, la identificación de los obstáculos y su conversión en objetivos, así como la multiplicación de las oportunidades de uso del francés... De este modo, el francés será una lengua de integración social, lo que reducirá las escasas representaciones de las que goza en la escuela.
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