Die Aufmerksamkeit der Lernenden in einer FLE-Klasse fesseln
Zusammenhang zwischen Aufmerksamkeit, Motivation und Interaktion bei oraler Aktivität
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Die marokkanische Schule steht immer noch vor Problemen und Schwierigkeiten beim Erlernen der französischen Sprache. Die Lernenden kommen im zweiten Abiturjahr an und sind nicht in der Lage, auf Französisch zu kommunizieren, obwohl sie zehn Jahre lang Französisch gelernt haben. Die Situation, in der sich diese Lernenden befinden, ist auf zahlreiche interne Faktoren zurückzuführen, die sich auf die Sprachkenntnisse der Lernenden und ihre Motivation in einer FLE-Klasse beziehen. Das vorliegende Buch konzentriert sich auf den Mangel an mündlicher Interaktion in der mündlichen Aktivität be...
Die marokkanische Schule steht immer noch vor Problemen und Schwierigkeiten beim Erlernen der französischen Sprache. Die Lernenden kommen im zweiten Abiturjahr an und sind nicht in der Lage, auf Französisch zu kommunizieren, obwohl sie zehn Jahre lang Französisch gelernt haben. Die Situation, in der sich diese Lernenden befinden, ist auf zahlreiche interne Faktoren zurückzuführen, die sich auf die Sprachkenntnisse der Lernenden und ihre Motivation in einer FLE-Klasse beziehen. Das vorliegende Buch konzentriert sich auf den Mangel an mündlicher Interaktion in der mündlichen Aktivität bei Lernenden der Oberstufe. Die Aktionsforschung, auf die sich dieses Buch bezieht, stellt die Auswirkungen von Belohnungen auf die Motivation der Lernenden und die Erleichterung des Lernprozesses in Frage.
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