Die Auswirkungen des Projekts RePo auf die Lesefähigkeiten und das Leseverhalten von Schülern - Rubi, Jeff Jerhon
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Die Studie schlägt ein Leseprogramm mit dem Namen Project RePo (Reading is Power) vor, das die Lesefähigkeiten von Schülern der 7. In der Studie wurden insbesondere die üblichen Verhaltensweisen und mündlichen Lesefehler der Schüler beim Lesen ermittelt. So konnte die Auswirkung der Umsetzung des RePo-Projekts auf die Lesekompetenz der Schüler aufgezeigt werden. Darüber hinaus wurden die spezifischen Fähigkeiten beim mündlichen Lesen ermittelt, die sich nach der Umsetzung des schulischen Leseförderprogramms verbessert haben. Unter Anwendung einheitlicher methodischer Standards besteht das…mehr

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Produktbeschreibung
Die Studie schlägt ein Leseprogramm mit dem Namen Project RePo (Reading is Power) vor, das die Lesefähigkeiten von Schülern der 7. In der Studie wurden insbesondere die üblichen Verhaltensweisen und mündlichen Lesefehler der Schüler beim Lesen ermittelt. So konnte die Auswirkung der Umsetzung des RePo-Projekts auf die Lesekompetenz der Schüler aufgezeigt werden. Darüber hinaus wurden die spezifischen Fähigkeiten beim mündlichen Lesen ermittelt, die sich nach der Umsetzung des schulischen Leseförderprogramms verbessert haben. Unter Anwendung einheitlicher methodischer Standards besteht das Projekt RePo aus wirksamen Leseinterventionen als Mittel zur Lösung von Leseproblemen von Sekundarschülern. Die hier beschriebenen Leseinterventionen sind das Ergebnis dieser Bemühungen. Diese Leseinterventionen konzentrieren sich auf die wichtigsten Komponenten des Leseunterrichts, die notwendig sind, damit die Schülerinnen und Schüler gute Leser werden. Zu diesen kritischen Komponenten gehören(a) Dekodierung, (b) Worterkennung, (c) Lesefluss und (d) Leseverständnis zur Verbesserung der Lesefertigkeit.
Autorenporträt
Jeff Jerhon J. Rubi ist Absolvent des BSE-Englisch an der Central Bicol State University of Agriculture im Jahr 2015. Er erhielt seinen MAED-Englisch an der Partido State University im Jahr 2019. Derzeit ist er an der University of Northeastern Philippines immatrikuliert und promoviert zum Doktor der Pädagogik Bildungsmanagement.