Andere Kunden interessierten sich auch für
![Wahrgenommene Marketingbotschaften in Hochschuldienstleistungen]( "Wahrgenommene Marketingbotschaften in Hochschuldienstleistungen")
Wahrgenommene Marketingbotschaften in Hochschuldienstleistungen89,90 €![Förderung der digitalen Kompetenz von Lernenden in alternativen Lernsystemen]( "Förderung der digitalen Kompetenz von Lernenden in alternativen Lernsystemen")
Förderung der digitalen Kompetenz von Lernenden in alternativen Lernsystemen68,90 €![Synthese und biologische Bewertung von 1,2,3-Oxadiazolderivaten]( "Synthese und biologische Bewertung von 1,2,3-Oxadiazolderivaten")
Synthese und biologische Bewertung von 1,2,3-Oxadiazolderivaten59,90 €![Die Wahrnehmung von IKT als Prüfungsfach durch Lehrer und Schüler]( "Die Wahrnehmung von IKT als Prüfungsfach durch Lehrer und Schüler")
Die Wahrnehmung von IKT als Prüfungsfach durch Lehrer und Schüler59,90 €![Lernfähigkeiten für die Arbeit: Praktika in UK/Krebsforschung in Großbritannien]( "Lernfähigkeiten für die Arbeit: Praktika in UK/Krebsforschung in Großbritannien")
Lernfähigkeiten für die Arbeit: Praktika in UK/Krebsforschung in Großbritannien49,90 €![Unterricht in der EJA unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Schüler]( "Unterricht in der EJA unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Schüler")
Unterricht in der EJA unter Berücksichtigung der Besonderheiten der Schüler39,90 €![Bewährte Verfahren für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der 12. Klasse: Namibia]( "Bewährte Verfahren für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der 12. Klasse: Namibia")
Bewährte Verfahren für den naturwissenschaftlichen Unterricht in der 12. Klasse: Namibia45,90 €
Die Auswirkungen von Bildern in Bilderbüchern auf die Verständnisfähigkeiten von Vorschulkindern wurde in einer kleinen Fallstudie untersucht. An der Studie nahmen insgesamt 19 Kinder in zwei Klassenräumen eines Kindergartens in der Türkei teil. Den Kindern in einem der beiden Klassenräume wurde ein Bilderbuch vorgelesen, wobei sie die Bilder im Buch sehen durften, während den Kindern in der anderen Klasse nur die Geschichte vorgelesen wurde. Anschließend wurden die Kinder gebeten, die Geschichte nachzuerzählen und die Szene zu zeichnen, die ihnen im Buch am besten gefiel. Dann wurde jedes Kind mit grundlegenden Fragen zum gelesenen Buch und zu den von den Kindern angefertigten Zeichnungen befragt. Es wurde festgestellt, dass sich die Kinder in der Bildergruppe viel mehr Dinge merken konnten als die Kinder in der Gruppe ohne Bilder. Die Kinder in der Gruppe mit Bildern fertigten auch detailliertere Zeichnungen an als die Kinder in der Gruppe ohne Bilder. Aus der Studie ging hervor, dass alle Kinder gerne Geschichten hörten, wenn sie die Bilder im Buch sehen konnten. Ein weiteres Ergebnis der Studie war, dass es keinen großen Unterschied zwischen den Lieblingsstellen der Kinder in der Geschichte gab.