Jörg Dräger, Ralph Müller-Eiselt

Die digitale Bildungsrevolution

Der radikale Wandel des Lernens und wie wir ihn gestalten können

• Gebundenes Buch

Produktbeschreibung

Chancen und Risiken der digitalen Bildungsrevolution

Ein Schüler erhält täglich einen auf ihn zugeschnittenen Lernplan, den ein New Yorker Rechenzentrum über Nacht erstellt. Eine Universität arbeitet mit Software, die für jeden Studenten die optimalen Fächer ermittelt, inklusive der voraussichtlichen Abschlussnoten. Ein Konzern lässt seine Bewerber in einem virtuellen Restaurant Sushi servieren, da das Computerspiel ihren Berufserfolg vorhersagt. Die Bildungsexperten Jörg Dräger und Ralph Müller-Eiselt wissen: Das ist die digitale Zukunft des Lernens.

In ihrem neuen Buch zeigen sie, wie die vernetzte Welt nicht nur unser Bildungssystem, sondern auch unsere Gesellschaft grundlegend verändern wird, wie bisherige Bildungsverlierer neue Chancen bekommen und alte Eliten in Bedrängnis geraten. Und sie warnen: Digitale Bildung erfasst Unmengen von Daten; es droht der gläserne Lerner, der im Netz unauslöschliche Spuren hinterlässt und zum Opfer von Algorithmen und Wahrscheinlichkeiten wird.

Der Appell der beiden Autoren: Um die großen Chancen zu nutzen, den Risiken zu begegnen und international nicht den Anschluss zu verlieren, muss Deutschland die digitale Bildungsrevolution jetzt aktiv gestalten. Ein Weckruf, der unsere Gesellschaft zum Handeln auffordert.

Produktdetails

• Verlag: DVA
• 4. Aufl.
• Seitenzahl: 240
• Erscheinungstermin: 23. September 2015
• Deutsch
• Abmessung: 220mm x 142mm x 24mm
• Gewicht: 431g
• ISBN-13: 9783421047090
• ISBN-10: 342104709X
• Artikelnr.: 42685805

Autorenporträt

Jörg Dräger, geboren 1968, gehörte zwischen 2001 und 2008 als parteiloser Wissenschaftssenator dem CDU-geführten Senat der Freien und Hansestadt Hamburg an, von 2004 bis 2006 war er zusätzlich auch Gesundheitssenator. Seit Mitte 2008 ist der promovierte Physiker Vorstandsmitglied der Bertelsmann Stiftung für den Bereich Bildung und Geschäftsführer des gemeinnützigen CHE - Centrum für Hochschulentwicklung, einer gemeinsamen Einrichtung der Bertelsmann Stiftung und der Hochschulrektorenkonferenz.

Ralph Müller-Eiselt, Jahrgang 1982, ist mit Internet und sozialen Medien aufgewachsen. Er forscht für die Bertelsmann Stiftung, wie der digitale Wandel unsere Gesellschaft verändert, und twittert (@bildungsmann, @Bildung_Digital) und bloggt (digitalisierung-bildung.de) über die Bildung von morgen.

Rezensionen

Frankfurter Allgemeine Zeitung | Besprechung von 10.10.2015

Das digitale Lernen und seine Spuren

Jörg Dräger und Ralph Müller-Eiselt entwerfen einen Weg in die Zukunft des maschinengestützten Lernens - und verfolgen damit einen Plan.

Von Fridtjof Küchemann

Die gute Nachricht zuerst: Technik kann Pädagogen nicht ersetzen, stellen Jörg Dräger und Ralph Müller-Eiselt fest. Bildung sei zu einem wichtigen Teil Beziehungsarbeit. Die Digitalisierung könne unmöglich alle Inhalte und Fähigkeiten vermitteln, die Schüler und Studenten auf ihrem Weg durchs Leben brauchten. Und doch bleibe, da sind sich die beiden Autoren sicher, bei der von ihnen apostrophierten digitalen Bildungsrevolution, die ihrem Buch den Titel gegeben hat, kein Stein auf dem anderen. Niemand kann sich langfristig auf seine Rolle oder seine Reputation verlassen, auf anerkannte Mächte und eingespielte Möglichkeiten. Doch das muss keine schlechte Nachricht sein.

Die Frage, ab welchem Alter der Umgang mit digitalen Medien angeraten ist, stellt sich den beiden Autoren nicht. Die Frage, welches Rüstzeug Schüler für den Umgang mit dem Internet brauchten, stellen sie nur am Rande. Ihnen geht es um die Einlösung eines der großen Versprechen der Digitalisierung im Bildungsbereich: die Versöhnung von Masse und Klasse. Bildung für alle war bisher nur durch eine Abstimmung der Lehrpläne aufs Mittelmaß einzulösen - um den Preis der Langeweile bei den besseren Schülern und den der Überforderung der schlechteren.

Jetzt könnten die konventionellen Curricula in kleinste Module aufgebrochen werden, die jeder Schüler in digitaler Aufbereitung individuell angeboten bekommt und abarbeiten kann - in der für ihn idealen Abfolge, in seinem Tempo, mit Lernkontrollen und Protokollen, die seine Lehrer erst dann hinzuziehen, wenn es hakt. Und die gleichzeitig von Algorithmen ausgewertet werden für die Entscheidung, worin welcher Schüler als Nächstes unterrichtet werden soll und wann sein Lernfortschritt auffällig ist. Personalisiertes Lernen ist das eine Stichwort dieses Verfahrens, Big Data das andere.

Dass sich der Entwickler der Lernsoftware Knewton damit brüstet, hunderttausendmal mehr Daten von seinen Nutzern zu erheben, als eine bestimmte Google-Suchabfrage erzeugt, nutzen Dräger und Müller-Eiselt für mahnende Worte: "Das Optimieren von Lernwegen mag eine solch gigantische Datensammlung rechtfertigen, ebenso gerechtfertigt ist allerdings die Frage: Was passiert zukünftig mit diesen persönlichen Informationen?"

Wie aber lässt sich die von den Autoren angemahnte Datensouveränität, also die Kontrolle jedes Einzelnen über seine Daten, einlösen, wenn zum einen der Umfang des Datensammelns nicht offengelegt wird? Wenn zum Zweiten die Auswertungen und Prognosen undurchsichtig bleiben, die auf seiner Grundlage errechnet werden? Und wenn drittens kein Bewerber einem erhofften künftigen Arbeitgeber den Einblick in seine Daten verwehren könnte, ohne dadurch Nachteile befürchten zu müssen?

Die Bildungsvision des Buchs: Wissen wird digital aufbereitet, sein Angebot individuell abgestimmt, spielerisch vermittelt, kooperativ ausgetauscht und wechselseitig bewertet. Big Data hilft, Bildungswege zu optimieren und Misserfolge zu minimieren. Und auch der Nachweis von Wissen und Fähigkeiten werde modularisiert: Hochschulabschlüsse verlören an Bedeutung, sagen die Autoren voraus, an ihre Stelle träten die Dokumentation einzelner Lernerfolge, ihre Beurteilung und Anerkennung durch spezielle Akkrediteure. Oder gleich das Ergebnis des einem Assessment Center vergleichbaren Online-Spiels als Kern eines Bewerberprofils.

Auch wenn im selig schlummernden Deutschland von dem Thema noch wenig zu spüren sei: Ein Tsunami rolle auf das Land zu, schreiben die Autoren. Sie sprechen auch pro domo. Der eine ist Vorstand, der andere Bildungsexperte der Bertelsmann-Stiftung, die in der Kritik steht, mit ihren Rankings, Studien und Leitfäden bildungspolitisch Einfluss zu nehmen und dabei "neoliberale Rationalisierungsstrategien" zu propagieren. Der mehrheitlich der Stiftung gehörende größte Medienkonzern des Landes hat unlängst sein Bildungsgeschäft "eine der wichtigsten Wachstumsplattformen" genannt und angekündigt, sie mittelfristig zur dritten Geschäftssäule mit einem angestrebten Umsatz von einer Milliarde Euro auszubauen. Einer also ist schon wach. Man muss dieses Buch auch als politische Agenda lesen.

Jörg Dräger, Ralph Müller-Eiselt: "Die digitale Bildungsrevolution". Der radikale Wandel des Lernens und wie wir ihn gestalten können.

Deutsche Verlags-Anstalt, München 2015. 240 S., Abb., geb., 17,99 [Euro].

Alle Rechte vorbehalten. © F.A.Z. GmbH, Frankfurt am Main

Perlentaucher-Notiz zur F.A.Z.-Rezension

Rezensent Fridtjof Küchemann weiß, dass die beiden Autoren nicht zuletzt für ihre "Firma" sprechen, wenn sie Wege aufzeigen, wie wir künftig gemeinsam mit der Technik lernen. Jörg Dräger und Ralph Müller-Eiselt arbeiten beide für die Bertelsmann-Stiftung. Und so muss Küchemann einfach erwähnen, dass Bertelsmann längst in den Startlöchern steht, was die skizzierte Bildungsvision der Autoren betrifft. Die sieht Küchemann so: Digital aufbereitetes Wissen wird individuell zugeschnitten, spielerisch vermittelt, und kooperativ getauscht und bewertet. Wunderbar? Die Frage, wie mit den involvierten persönlichen Daten des Nutzers verfahren wird, findet der Rezensent im Buch jedenfalls nicht zufriedenstellend beantwortet.

© Perlentaucher Medien GmbH

»Dieses fesselnde Buch zeigt, warum wir ohne Scheuklappen nach neuen Wegen in der Bildung suchen sollten.« Psychologie Heute, April-Ausgabe